影响学习的非认知因素有
上课不认真听课的危害？
上课不认真听课的危害？
首先，我们来阅读一篇文言文《学弈》
学弈
《孟子》
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓繳而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?日:非然也。
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个
人下棋,其中一人一心一意,聚精会神,只听
弈秋的教导另一人虽然也听讲,可是心里却
想着天上有天鹅飞过,怎样拿弓箭去射它。这
个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,成
绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗?
回答说:不是这样的。
结论曰：
同一个老师,同时教授两名学生,但是结果不一样,其差异在是否专心致志上。孟子用这样一个寓言故事,说明无论学习什么,都必须专心致志的道理。
其次，本人还认为，要让孩子们上课认真听讲，关键要把课上到学生心里去。有以下分享。
一、激发兴趣
只有对话,才是真正的引导。对话有三要素:听者、讲者和话题。话题确立的好与坏,直接影响学生的积极性能否被跳动起来,进而影响话题能否广泛而深入地开展下去。教学在话题中展开,理解在话题中深入,精神在话题中升华。话题串
起了教学的流程,话题激起了学生潜在的对话欲和表现欲,最大限度地激发学生,使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中不知不觉地汲取知识，增长智慧。
二、陶冶趣味
只有对话,才能走进心灵。它作为教学的又一新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文情怀,它使学生在对话中丰富知识、增长见识、认知自我,成长为具有能动性、创造性,富有对话理性和合作精神的现代人。教师还要善于倾听,并且要教会学生学会倾听要善于进行角色换位,能够从学生的角度去看待学生的问题和观点,给予他们充分的理解和尊重,这样,对话教学的课堂才能散发出浓浓的充满人情韵味的温馨,才能听到发自学生内心最深处、最真实的语言。
三、碰撞趣味
教学境界艺术化的首要特征是以认知价值为最大追求目标的。它要求以最少的时间使学生获
得最多的有效知识。值得注意的是,获得知识,不能仅凭全盘授予,要引导学生参与获取知识的过程,在读写听说的实践中生产出自己的观点、思想。因为语文知识的获得,智力的发展,思想观念的确立,都不能由别人替代。只有对话,才能相互造就。教师要把握对话的创造、生成成功能,挖掘语文学科的创造性因素,让对话式语文教
学成为培养学生创造性的广阔天地。
因此，把课上到学生的心里,是一种观念,是一种理想,更是一种境界。我们崇尚对话,这是因
为只有对话,才是真正的引导只有对话,才能走进心灵只有对话,才能彼此接纳只有对话,才能相互造就。对话过程的每一个场景都成为积极的生命流程中的驿站,在这个过程中,我们能清晰地感到:师生关系平等,共同沐浴在人性的光辉之中。
诚然，课堂很重要，孩子们不仅要学会听课，我们教师更要提高上课的艺术。让孩子们喜欢听课，学到知识，尊重自己的老师。
感觉自己真的不适合读书学习怎么办？
本人认为，如果自已有能力读书和喜欢读书最好，最好能够读至进修大学以上的专科。如果自已没有能力读书和自已对读书不感兴趣，但是最少也要读完国家安排的九年义务教育，这九年义教育的课程文化，早已足够自已在社会上的应用。如果有条件可以再进修一二门自已喜欢的专业技术，那就更加美好了。
再说，人的一生，读书并非是唯一的出路，最终目的还是就业赚钱。说到赚钱，并非只有读书一条路可走，俗话说:三十六行，行行可出状元，就是这个道理。但没有文化，有时确实也会影响自已在社会上创业的前途，所以，国家安排的九年义务教育，每个学生还是有必要读完的，这样也不至于自已没有文化，而发生文盲。读完国家安排的九年义务教育，已足够在社会上立足。
至于你现在是高三理科生，自已又缺乏理性思维，记忆力也不好，平时都感觉到学习很累，证明你对学习早已发生讨厌情绪，自已试试可以调整自已的学习情绪，多多锻炼身体，放松心态，心理不要太紧张，慢慢调整学习最佳状态最好，就可以了，希望你早日完成学业。