片段阅读主旨概括技巧
概括小标题的方法有哪几种？
概括小标题的方法有哪几种？
1、善用首句和尾句。在很多段落中，段落的首句和尾句可以起到概括段落主旨的作用，这样的句子也被称为核心句。既然这样的句子可以概括段落大意，那么首句、尾句就可以发挥出概括此段落中要点的小标题的作用。
2、善用高频词。在一个段落的描述中，如果某个词汇多次出现，这种词汇被成为高频词。既然多次出现，根据我们的推测，这个词汇大概率是此段讲述的核心内容，因此，也就可以发挥概括段落主旨的作用，即成为要点的小标题。
2019行测言语理解与表达技巧片段阅读，之“如何删繁就简抠主旨”？
如何删繁就简找到主旨句，是做好行测片段阅读和语句表达的必备技能。我们不妨从以下几点寻找。
一、文章脉络。文章脉络就是文章结构，看文章是总分总，分总分，总分，分总等结构。了解了文章结构就能够找到文章的主旨句，找到了中心。有的还是提出问题，分析问题，解决问题等。
二、关联词。带有关联词的句子多是要表达中心主旨的句子。关联词一般有表转折，因果，递进，条件等。比如我虽然很胖，但是我很灵活啊。这就是强调灵活。
三、程度词。句子中的程度词表示强调。常见的程度词有极，最，唯一，更，甚至等。比如中国是世界上人口最多的国家。强调最多。一般包含程度词的句子也是中心句。
现在考试难度不断加大，我们需要用文章结构，关联词，程度词多种方法并用，找到主旨句。
对于文章的主旨怎样才能正确分析出（具体步骤）？
一、留意文章标题 一般来说，标题可表明写作对象、写作范围，也能暗示作者的写作意图和思想感情倾向，它为我们解读文本提供了非常丰富的信息，同时也为我们联想、推测文意提供了依据。
如2000年全国卷的《长城》，标题为我们指出了阅读的方向和思考的范围，可能是对中华民族的这一伟大历史遗迹进行讴歌、赞美，抑或是借这一文化古迹弘扬一种民族精神，也可能是对长城的历史和现实作理性的反思。细读原文，我们发现它表达的主旨是后者。这样，透过标题，事先就能多多少少揣摩出作者的思想感情倾向。至于全国卷2002年的《话说知音》、2003年的《乡土情结》，更是直接体现了作者的写作意图。二、关注文章首尾段 文章自有章法,文章之法就是它的起承转合。起合乃文章关键。起就是引出话题、开宗明义、设置悬念、奠定基调；合就是呼应开头、卒章显志、升华主题、强化感情。解读文本，抓住了首尾段意，犹如手执牛耳，理解文章主旨，就会水到渠成。例如2001年全国卷的《门》，第一段：“开门和关门是人生中含意最深刻的动作，在一扇扇门内隐藏着何等样的奥秘！”开篇点题，总起全文，为下文议论作了铺垫。它一方面暗示下文可能出现开门、关门的各种描写，同时，在开头将“门”与人生联系起来，无疑在告诉我们，作者将要对“门”作出具有哲理性的思考，阐释其象征意义。2002年全国卷的《话说知音》，最后一段：“大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中，获得更多更多的知音。”透过这段文字中的“不能停歇”“奋斗下去”“更多更多的知音”等词句，我们发现它强调了两点，一是艺术家对艺术的追求应“永不停顿地奋斗下去”，二是要通过艺术获得更多更多的知音。而这正是作者不落俗套，对知音传说作出的新评说，也就是文章要表现的主题。三、注意标志性的语言 理解文章主旨，单靠对文章首尾段的揣摩是不够的，因为文章表达思想感情的主体还是在中间部分。按照行文的规律，作者在表情达意时，肯定会有一定的思维脉络和情感线索，体现在文章中，就是那些分散的、不连贯的标志性语言。文章标志性的语言大致有以下几种类型：反复出现的词句、议论抒情语句、段落首尾的中心句或关键句、段落中富含哲理或意蕴深刻的语句、段落之间的过渡句等等。考生在阅读时只要把这些语句按段落顺序串起来，自然就抓住了作者思想感情的脉络。以《长城》为例，文中出现的标志性语言有：“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！”“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”“正因为如此吧，现在你敞开胸襟了……使你显得十分开放，而又充满自信。”“愿意接受异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗……”。很显然，这些语句流露出作者对长城历史的沉痛反思，也表现了作者对长城开放现实的无比自豪和自信。作者旨在通过长城的封闭与开放，表现中华文化的兴衰历程。由此可见，解读文本时，标志性的语言对把握文章主旨有着十分重要的作用。四、重视题干的信息 命题者在设置题目时，有时会在题干中透露相关信息，作为解题的暗示。如《乡土情结》21题“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”这一题清楚明白地告诉我们文章所表达的主旨，尽管作者的设题点不在这里，但对我们正确解读文本很有帮助。题干透露的信息有时还包括上下题之间的联系，它们互为因果、互为条件，这都要引起我们足够的重视。五、利用综合鉴赏题的提示 综合鉴赏题，是以客观题的形式考查学生对文章主旨、结构特点、表现手法、语言特点等的领悟和鉴赏能力。某些选项可能会提及到文本主旨。这些选项虽然一时还不能断定正误，但对把握文章阅读的方向确实有提示作用。如《话说知音》22题的B项称文章“揭示知音难觅但又可求的主题”。不错，文本确实是在知音的觅与求上做文章，例如第二段结尾说：“知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹‘恨无知音赏和‘知音世所稀了”，很显然，作者借古人之口道出了知音难觅的心声。但通览全文，会发现作者的本意不仅如此，从第三段“难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？……知音总是越多越好啊”等语句，可知作者谈的确实是如何追求更多知音的问题，并且在第四段还谈到对技艺的追求，这就跳出了传统观念的樊篱，使文章有新意。尽管B项内容不算准确，但它为我们的阅读提供了线索，指明了方向。至于2005年湖北卷《土地》21题的A项“这主要表达了作者对现代文明远离土地的忧虑”，则直指文章主题。可见命题者在综合题中或多或少、或明或暗地触及了文章主旨，对我们解读文本是有帮助的。要利用这些信息，一定要先读原文，对文本进行整体感知，这样，我们才能对选项的信息与文本的信息进行比照、判断，才能迅速抓住文章主旨。如果先读选项，再看文本，就可能犯先入为主的毛病。作为文本，主旨是它的灵魂。在阅读中，如果抓住了文章主旨，就等于抓住了文章的纲，纲举目张，其它的问题就会迎刃而解。希望以上几种把握文章主旨的方法，能对同学们有所帮助。但愿对你有所帮助。