中考数学命题六个维度
两个维度排序是什么意思？
两个维度排序是什么意思？
两个方面看问题
维度，又称维数，是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内，指独立的时空坐标的数目。0维是一点，没有长度。1维是线，只有长度。2维是一个平面，是由长度和宽度(或曲线)形成面积。3维是2维加上高度形成体积面。4维分为时间上和空间上的4维，人们说的4维经常是指关于时间的概念。19世纪，数学家们发现了分形，由此创立了一种新的维度，“分数维”，人们由此意识到，维度不只是整数，还有可能是分数，甚至可能是无理数。英国著名物理学家史蒂芬·霍金教授有这样的解释：这就像一根头发，远看是一维的线，在放大镜下，它确实是三维的；如果面对时空，如果有足够高倍的放大镜的话，也应该能揭示出其它可能存在的4维、5维空间，直至11维空间。虽然在一般人中习惯了整数维，但在分形中维度不一定是整数，而可能会是一个非整的有理数或者无理数。
什么是数学学科核心素养？
以前我分析过数学的根本本质是逻辑和规则，在此基础上我认为数学学科的核心素养是培养孩子按步骤解决数学问题的能力。为什么是按步骤解决数学问题的能力是数学学科的核心素养呢？原因如下：
一、解决数学问题，最根本的能力是步骤、先后意识的培养
一道数学题目，有条件，有要求，其核心是数学内在的逻辑，而用这种逻辑来解决问题不是直接解决，而是依据一定的先后逻辑关系来进行的。因此，解决数学问题最重要的是梳理数学逻辑关系的步骤顺序。
一个基点三个维度六个层次的内容？
“一个基点三个维度六个层次”是数学学科德育的内涵，具体内容是指：
“一个基点”是指热爱数学；
，“三个维度”是指人文精神、科学素养、道德品质；
“六个层次”是指：
第一层次数学本身的文化内涵，以优秀的数学文化感染学生；
第二层次数学内容的美学价值，以特有的数学美陶冶学生；
第三层次数学课题的历史背景，以丰富的数学发展史激励学生；
第四层次数学体系的辩证因素，以科学的数学观指导学生；
第五层次数学周围的社会现实，以昂扬的精神鼓舞学生；
第六层次数学教学的课堂环境，以优良的课堂文化塑造学生。
最高有几维空间？
三维空间真实存在，但人类只能理解到三维，因为人的眼睛只能看到三维，所以三维以上很难解释。那三维以上的空间是需要通过数学理论构建，不过想要仔细理解就很难。在量子力学基础下，认为宇宙内维度空间最高是11维。维是一种度量，可以理解成方向，简单地说：0维是点，不存在长、宽、高的定义。一维是由无数的点组成的一条线，只有长度，没有宽和高。二维是由无数的线组成的面，有长和宽但没有高。三维是由无数的面组成的体，长宽高都有。
在三维空间坐标上，加上时间时空互相联系，就能构成四维时空。日常生活所提及的四维空间是一个时空概念，我们宇宙是由时间和空间构成。由于时空的关系，是在空间架构上比普通三维空间的长、宽、高三条轴外又额外加了一条时间轴，而这条时间轴是一条虚数轴。
人类目前所处的空间就是三维空间，有三个衡量坐标，好比空间内有长、宽、高这三个度量。科学家蹭推测：浩瀚的宇宙中，可能存在许多个维度空间，外星人就可能存在于更高维度空间内。爱因斯坦曾在《相对论》中提到，宇宙空间中存在巨大引力，在引力相互作用下，宇宙空间被扭曲拉伸成为多个不同维度空间，不同等级生物则生存在不同维度空间内。由于人类文明等级较低，只能生活在三维空间。
在四维空间的基础上再加一条时间线，那就是五维空间。就比如说薛定谔的猫一样，在打开关闭打开关闭之间，能看猫的生死但是不能同时看见猫的生死，也就是说五维空间可以看见平行时空的问题。六维空间是可以操控平行宇宙的，就好比闪电侠回到过去改变世界是同一个道理，也就是说六维空间可以直接控制改变平行空间情况。