中学高考估分技巧
高考后应该如何正确的估分？
高考后应该如何正确的估分？
在估分时，要把握好宽严尺度，不能掐头去尾。学生在按单科计算总分时喜欢随意打折扣，抹尾去零，一门功课抹去3分5分，几门累加起来结果就会相差很大。高考一分之差可能就是一个档次，因此各位考生一定要坚持以标准答案为纲，注意把握好宽严尺度。在这里介绍一个比较实用的方法，考生可以做两次估测，在紧扣答案的情况下估计一个下限分数，又在较为宽松的情形下估计一个上限分数，然后将两次结果加起来取平均值，结果会更加客观。
一、若记不清答案不妨再做一遍
考生要准确回忆所填的答案，切记要实事求是。高考试卷是考生在高度紧张的情况下完成的，一些考生会记不清答案，估分时就会出现主观臆断的情况，导致一定偏差。
对记忆不准确，没有把握的答案，建议考生一个人静心思索，必要时可沿着考场上的解题思路重新试做一遍，并注意列出主要步骤，使得自己对主观题的每一个得分点都能较准确地把握。
二、把握估分尺度可以估测两次
其次，考生估分时一定要认真研读《评分标准》，力争领悟《评分标准》中每一道题的考查意图以及每一个得分点的给分、扣分的依据，严格按答题步骤进行评估。
要对评分标准理解透彻，在具体评分时，自己的答案与评分标准完全吻合或十分吻合的，可以估计满分或扣少量分。如果出现自己的答案与评分标准有一定差异的，应该和任课老师沟通，征求老师意见，确定最高得分值和最低得分值，最终估分取其平均值。
三、理科估分需注意步骤不对也扣分
尤其是对理科来说，步骤、程序与答案同等重要。一些考生误认为只要答案对了就可以得全分，其实不然。答案正确，步骤不完整是要适当扣分的；答案不正确，只要其中的某些步骤落实了，也是可以得分的，但这种情况分数要往低处估。
如果解答的方法和“标准答案”不一致，最好请任课老师来指导。文科试卷要注意把握“踩点给分”的原则，不一定完全“死抠”标准答案，也不是答案写得越多、得分越高，只要抓住得分点，关键词与标准答案基本相同，三言两语也能得高分，但要注意把握好度。语文学科难在作文评判，要仔细揣摩文体、立意、结构、语言等各方面是否到位、有特色，如果拿不定，要及时寻求老师的帮助。另外，在高考评卷时，有关部门会给出详细的评分细则，这些细则对考生估分会大有帮助的，希望考生高度关注。
新高考标准分是什么意思？
高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中
的相对位置的。求法如下：
ZX-X-/S
式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。
Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝
对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平
均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z
分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小
数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其
他形式的标准分。转换通式为：
Z′αZ β
式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。
我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。
即：
T500 100Z
公式中取500为平均分，100为标准差
标准分制度的内容：
1.
建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考
生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。②国家教委考试中心在部分省级
考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。
2.
国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系，
各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布
具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布)
3.
高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲：
常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高
考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为
一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的
常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，
但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。