爱课程作业在哪里
高二，极度厌学，就是不想听讲，不想写作业，不喜欢老师，想退学，怎么办？
高二，极度厌学，就是不想听讲，不想写作业，不喜欢老师，想退学，怎么办？
题主是家长还是高二学生本人呢？
我视题主为高二学生本人：
我不想劝你什么必须上高中的大道理，因为我根本不这么认为。我把你当做一个年轻的朋友，想和你探讨一下我自己对生活读学习的感悟。生活中，我总在寻找和年轻人沟通的机会，我希望从年轻人那里学习到一些新的东西，因为我感觉和年轻人聊天，他们总能给我一些新的启示！
我看到每天忙于学习的中学生，就时常想，如果他们对学校产生了厌烦，是不是就是厌学了呢？某个学生在某所学校非常不愿意听课、不愿意写作业、也不喜欢老师，是否就意味着他是真正的厌学了呢？
中学生还是未成年期，一个人的发展，有时候到二十几岁心理年龄还是青春期（很多家长的心理年龄也还处于青春期），青春期，一个人的可变性还比较大。
我不敢确定一个学生未成年就患上了厌学症，真正的厌学是弃学，是精神上的厌食症，那是只有死路一条的。
（图片来自网络）
我就拿成年人的工作来比较：
一个人在某个单位工作时间很久，因为某种原因非常想离开现在的单位换一种工作，这能说明他厌工了吗？
一个人工作了很长时间，感觉到身心疲累，想休假或者辞去工作来一次长途旅行，给自己换一种心境，这能说明他好吃懒做不愿意工作吗？显然这两种都不能证明他厌工。
当然也有好吃懒做的人，只想享受吃喝玩乐，甚至吃喝玩乐都懒得去做，我把那看做是一种病吧。
中学生很多时候所谓的厌学是一种压力过大、兴趣透支的涣散状态，是心散了，找不到自己的目标了，找不到自己的自信了，自己的心气散了，此时需要聚心气，需要修正给精神充电。
其实生活的路有很多条，读书是一条，退学也是一条，每一条路通向的都是未来的生活，没有谁说必须要读书的，尤其是高中生。所以说即使你退学了，生活依然会继续，父母依然还是你的父母。
但是，有一点不同的是，如果你家没有殷实的家底，不读书，不为自己挣下个学历本的话，你自己以后的生活方式受到的局限比较多些，因为你的工作会因为你的读书经历和那个小本本受到不小的局限。不过这不是最重要的。
（图片来自网络）
重要的是，学习的继续。离开学校不见得就是弃学，真正的厌学是弃学，是什么都不想学，那是一种病。如果你只是不想在学校学习这些为考试而设计的课本，也很正常，没有谁愿意去按照别人给定的标准去受他人的考核，且这些内容自己也感觉很无趣，自己不愿意做自然很难做好。如果是这样我觉得你可以选择休学半年或者一年，在这一年或者半年，你可以放弃家庭的照顾，自己去体验一下生活，让自己体验一下，到社会中感受一下一个年轻人到底该去追求什么？以你现在的能力和知识，你的兴趣该当如何发展？
我总觉得，学习就是吃饭。
我们吃腻了现在的饭，这很正常，吃腻了某种饭菜，不等于得了厌食症，如果真是精神上的“厌食症”，我想那就只有死路一条，没得救了。
（人民大学藏书馆）
只是吃腻了某种饭菜，我们可以换一种饭菜，吃腻了这家餐馆，可以换一家餐馆，你厌弃了现在的学校和功课学习，那就换一种学习或者环境，或者和高人讨教，想办法自己调休一下自己的思维，看能否让自己换一下心境。
每个人都不是全对的，每个人的认识自认为很对很完时善的候，如果诚心和高人讨教，会发现自己真的很片面，我曾多次有过这种体会！在自己拿不准的时候不要轻易下决定匆忙地做某件事，一定要请教几个高人之后，搞清楚了自己的想法且考虑成熟之后再下决断去做，这是成熟，而不是轻浮。
我遇到很难决断的事情，如果一时实在找不到高人时，我会告诉自己再坚持一下，再坚持一下，让时间给自己答案，当然这个等待的时间里我会读非常佩服的大家的书，那也是一种请教，比如南怀瑾的《论语别载》，时间就会给我更为合适的答案！
小学生的课后服务，主要是做什么的？
近期为满足学生课后服务的要求，完善服务体系。解决学生家长实际困难，山东部分地区正不断探索，进一步增强教育服务能力。
2017年2月24日教育部发布教基一厅〔2017〕2号文件《教育部办公厅做好中小学生课后服务工作的指导意见》对课外服务工作的各项方面提出了整体要求。
各省市在教育部指导意见下积极地进行了探索和规划，并结合本省市各自的特点制定了相应的实施方案。课后服务主要以学业辅导和综合课程为主，为学生提供丰富多彩的实践活动。小学课外服务对家长、孩子来说，应该是一个非常好的举措。一则可以解决家长“三点半”接孩子问题，二则可以通过各种形式的课外服务，为学生的全面健康发展提供平台和空间。
但另一方面我们也应该看到，实施课外服务对本校老师来说加重了工作负担，延长了工作时间。老师也是父母，如何在自己的家庭、孩子与课外服务之间做好平衡是一个挑战，特别对于农村教师会是一个更大的挑战。作为一种推广性的志愿服务活动，应该注意平衡各方面人群的利益；否则，只能变成行政性强制手段，我想作为老师都会拒绝的。
课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。鼓励学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。