陪孩子练琴的激励方法
学钢琴的励志感言？
学钢琴的励志感言？
通过学习钢琴，开阔了我的视野，我们几个学习钢琴的小伙伴，经常在一起参加钢琴练习，观摩活动，切磋技艺，取长补短，共同提高。由于弹钢琴要运用眼，手，耳，脑，调动全身感官的能动性，从而大大增强了我的观察力，理解力，想象力和记忆力，在我们学校里爱好弹钢琴的小伙伴都是全面发展，兼优的好学生。
作为母亲，怎么样陪初学的孩子练琴？
孩子开始学习乐器的时间，我认为入小学前两年比较合适。我们都知道：万事开头难。学习乐器也是这样，比如钢琴，开始阶段孩子年龄小，没有坐下来练琴的习惯；因刚入门学习内容简单，练习起来单调乏味；需要学习认识曲谱，钢琴弹奏是双手的，所以曲谱也是双行的，上面一行是右手弹，下面一行是左手弹，弹奏要求指法、键位、音色正确，耳朵要听弹出声音的对错和效果。孩子如果没有学校的文化课任务，可以较好的入门。
孩子经过两年的学习乐器以后，再加上小学的文化课任务，不仅学习乐器不会受到影响，其有利因素还会对文化课的学习有促进作用，比如‘坐下来做事’、注意力集中、自信心等。一般情况孩子可以把学习乐器坚持到小学毕业，这八年学习乐器的经历，是孩子除文化课知识以外一项真正的特长，能终生受益。如果到高中文化课成绩不理想，还可以选择参加这门特长的专业考试，进入相应的高校继续深造学习。
钢琴应该选择一对一的上课方式，电子琴也是一起上课的人数越少越好。因为乐器学习是要发声的，同时需要耳朵仔细辨认自己所发出声音的效果，好及时进行调整，多个人在一起上课势必会互相干扰，影响上课效果。当然互相观摩和重奏练习时除外。
我知道乐器演奏的进度，也是和文化课学习一样，通过教材显示出循序渐进的规律。比如钢琴方面，学习进度是用练习曲来说明的。大致是：拜厄钢琴基础教程、车尔尼599、车尔尼849、车尔尼299、车尔尼740等，所以如果询问一个孩子学习钢琴演奏的进度，往往会问：“你现在学到那个九了？”钢琴考级也是按照这样的进度依次递进的，比如我们提到钢琴五级的练习曲是什么，回答是：“车尔尼849第26首”，就是这个意 思。
练习曲属学习乐器的基本功，还要同时学习其它内容，比如在钢琴中有：奏鸣曲、复调和中、外乐曲三大系列，当然都是针对练习曲的进度，与之相配合的学习掌握。基本功为弹奏乐曲提供技能技巧，乐曲利用基本功的技能技巧来表现音乐，相辅相成。
这里的学习都是指的业余学习，专业和业余的水平当然是不一样的，比如练习曲弹到车尔尼练习曲740，就可以参加业余的最高级考试，可是在九十年代，中央音乐学院附小四年级开始招生，五年级、六年级有个别插班生名额，在考生中就已经有人弹奏的练习曲是740了。这还仅仅是进度，他们进去成了专业学习以后，练习曲往往还要再退回去重新学习，要求‘精度’，所以业余和专业是有较大差距的。当然我们的孩子大多数肯定是业余学习，搞专业总是极少数。
孩子学习乐器的开始阶段最需要家长的耐心和精力：老师上课要到现场，帮助孩子录音或者作纪录，把孩子存在的问题和老师的要求尽量多的带回家里。还要抽出时间来，坐在孩子的身旁，面对钢琴，看着乐谱陪练。家长陪练应该是集二老师、知音、监督者和啦啦队的主力队员诸角色为一身，家长边唱边用手打拍子配合使孩子有兴趣；由家长的积极投入态度带动孩子的专心；家长的及时表扬和指出不足使孩子练琴有成效。
练琴时间采用每次练半个小时左右，根据个人情况定出每日练习次数。孩子实在不想练了，不要勉强，停下来，待会儿再练。在初学琴的较长一段时间里，以培养孩子的兴趣和‘坐功’为主，使孩子逐步养成良好的练琴习惯。我们应该注重孩子练琴的效果，而不是练琴的时间长短，切忌孩子练琴时家长在一旁大声呵斥，说：“你怎么这么笨！”“你怎么老弹不好！”等，甚或打骂孩子，这样，孩子因练琴总挨打骂，时间一长，会对学琴失去兴趣且讨厌弹琴，不想学琴。
有家长问：能不能不陪孩子练琴呢？我的回答是：开始阶段不行；孩子有困难的时候不行；不自觉的孩子不行。有一位家长给我说：“我在钢琴跟前实在是坐不住，怎么陪着孩子练琴呢？”是啊，自己是成年人都坐不住，孩子怎么能够坐的住？所以孩子上课总是挨老师批评，家长莫名其妙，说每天她都自己练琴啊，后来家长发现孩子练琴时曲谱下面是小说，手指乱按键纯粹是为了让家长听到有琴声而已。
具体到练琴方面。接触一个新曲子，要先单手练，慢弹，这时把注意力集中在正确识谱上。先单手练后双手合在一起弹，速度同样是先慢后快。孩子一般都不愿意慢练，可以用节拍器来帮忙。因为乐曲要求‘宁肯慢，不许断’，只有慢弹才能不断，只有慢练才能保证质量。
随着学琴的进展，乐曲的复杂，每一首曲目当中都有难点、难句、难段，家长要带领孩子攻克难关。把难的地方拿出来专门下功夫练，一只手一个音一个音的弹，变节奏的弹，并且把节奏、时值、修饰等尽量作正确，往往是弹好了困难的地方，也就等于弹好了整首曲目。
孩子们都是愿意练习乐曲，不愿意弹奏练习曲，因为后者的目的是练习手指，枯燥。我采用乐曲让孩子自己练，练习曲由我陪着弹；乐曲在短小时间练，练习曲用大段时间弹的方法。并且在练习时，变化节奏：比如三个音一组的音型，可以前两个音用八分音符，后一个音用四分音符练一阵；再前一个音用四分音符，后两个音用八分音符弹一阵。四个音一组的音型可以前面三个音弹成三连音练一阵，再把后三个音弹成三连音练一阵。这样变化着练习，孩子不会感到单调，练琴效果自然会好一些。
尽量让孩子背谱弹奏，乐谱会背，弹奏时才能嘴里唱，耳朵仔细听声音，内心感受，脑子想象，同时用手将音乐表现出来，逐步提高钢琴的演奏水平。另外考级的时候都是要求背谱弹奏，那些平时缺少背谱锻炼的孩子，背诵起乐谱来比较费劲。背诵乐谱不用专门抽时间来作，只要在练琴时经常复习学过的曲子，练多了自然就记住了。
在钢琴乐谱书的前言里面写有：“钢琴演奏是一个时间堆砌起来的艺术”，钢琴老师说过：“一天不练自己知道；二天不练老师知道；三天不练观众知道。”所以为了弹奏乐曲的需要，必须保证练琴的时间和连续性。如果遇到学琴困难、实在不想练琴、身体状况等原因，短时间内可以适当减少练琴时间和次数。练琴时间充裕，又专心弹奏，背谱的问题就会迎刃而解。
我的女儿就是在学龄前学习了两年钢琴，我一直陪着孩子上琴课，简记学琴笔记。女儿随北京的老师学琴后，因我要带着她去北京，所以我每次都陪着上琴课，录音，回到家我们母女分别在自己的日记本上记录学琴笔记，假期在北京住下学琴，一周上两次课，也都是母女每次课都分别记录学琴情况。女儿练琴，我陪的最多的是基本功的练习，遇到难点和精练的时候我都要陪着练。
我的女儿平时每天练琴两个小时，假期在北京每天练习四个小时，除了身边没有钢琴，她没有一天不弹琴的，买钢琴的时候就有了约定：吃饭就要弹琴。她上的小学是我单位的附小，就在我们住的校园里，一个年级只有一个班，人数少。作业在晚饭前就完成了，所以晚饭后就是我们大段的练琴时间。本校子弟大都去外面上好小学，我给女儿选择该小学就是为了有时间学习钢琴和英语。她初中上的是本市最好的学校，与市里好小学毕业的同学没有什么区别。
她在家乡学琴的时候，苏老师没有要求背谱，跟随北京老师学琴后被要求背谱，给老师回课时，老师把乐谱书合上，让她弹给老师听，弹完后老师把书打开，看着曲谱进行指导，这样使得女儿记下了不少乐谱，对弹奏和理解很有益处。比如她可以把车尔尼练习曲849中30首全部背着弹奏下来，因为这本书学习过两遍，第二遍老师一再要求精细：力度、颗粒、均匀，所以没有专门背诵谱子，却使得她终生不忘。