怎样培养学生的创造性思维品质
创造性思维的论证方法？
创造性思维的论证方法？
加强学习的独立性，保持应有的好奇心。
2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。
3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。因此，我们可以运用心理上的自我调解，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。
幼儿创造性思维包含有哪些品质？
1
发散性思维
是最具代表性的创造性思维，它可以充分发挥想像，打破知识固有的界限与约束，从某一点向四面八方想开去，创造性地解决问题。发散性思维的特点是开放性，其结果是不确定的。
例如，问孩子：
“水有什么用？”
“水是什么颜色的？”
要求他讲得越多越好，那么孩子就会想出水的许多用途：供人畜及其他动物饮用、浇灌植物、洗澡、水利发电、供蒸汽机用水、制作各种饮料、散热、做各各溶剂等等。这就是孩子运用发散性思维思考问题的结果。
2
辐合性思维
又称集中性思维、收敛性思维、求同性思维，是在思维过程中依据一定的标准，在许多假设和方案中确认、选择一种最理想、最合适的设想方法。
辐合性思维的特点是综合性，其结果往往是独一无二的。比如，医院为某病人会诊总是从数种治疗方案中找出最佳方案，这就运用辐合思维的结果。
在创造性活动中，发散思维和辐合性思维是密切联系、相辅相成的。一个创造性活动的全过程往往要经过从发散性思维到辐合思维，再从辐合思维到发散思维的多次循环才能完成。
例如，某库房夜里失火了，起火原因是什么？
怎样找出起火的证据？
要根据现场种种可疑现象，作为种种可能性的推断，
这时的思维模式基本上属于发散性思维。
进一步根据取证材料，逐一推测，缩小范围，最后集中到某一点，得出正确结论，这后半段的思维方式，基本上属于辐合性思维。
3
侧向思维
是指从其他角度、其他事物的作用中得到启发而产生的新的方法。据说最早的自行车轮不是橡胶轮胎，骑起来硬梆梆的，很不舒服。
美国人邓普禄手持橡胶管浇花时，软软的橡胶管使他受到启发，他想用这种材料的轮装在车轮上，自行车不就不再颠簸了吗！于是制造出充气轮———邓普禄轮，这便是运用侧向思维的案例。
4
反向思维
是将思维的方法倒转过来，用对立的、表面上看来似乎不可能并存的两条思路同时去寻找解决问题的办法，换一个角度去思考，这种思维方式是创造性活动的有利武器。
创造性思维还有一些独特的品质，如探索问题的敏锐性、思维过程的灵活性、独创性、联想思维的广阔性等。
为了培养孩子的创造性思维，可以采用多提一些能启发发散性思维的问题来让孩子解答。