高中生手抄报一等奖
怀化华都小学教学质量怎么样？
怀化华都小学教学质量怎么样？
自办学以来，华都小学将教师的培养、教学教研水平的提高放在首要位置。为了提高课堂效率，校长和教导主任亲自参加指导教研活动，使每一位教师有把握地上课，让每一节课做到高效、高质，对老师的成长起到很好的促进作用。为了拓展教师视野，学校每年派出多名教师外出学习先进的教学理念、教育教学方法和艺术，让教师始终站在教育的前沿，紧跟时代。学校通过举办“茧蝶工程”公开课、新教师汇报课、骨干教师示范课、一师一优课、教学比武课、校际交流课等课堂教学研讨活动，让“传—帮—带”深入教师队伍，培养了一批批教学能手、教学骨干，先后20余名教师在各级教学比武中获奖。全校教师将“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教育思想落实于每堂课中，构建了“乐思行”新课堂教学模式，优化教学方法，打造了一支朝气蓬勃、勤奋上进、潜力无限的年轻教师队伍。
与此同时，华都小学大力推进“书香校园”活动，树立“读有用的书，做有根的人”的阅读理念，营造浓郁的读书氛围。各个年级组结合本组的实际，开展一系列精彩纷呈的活动，把读书活动推向深入。以三年级语文组为例，该组结合学校开展的“书香校园”星级评比活动，开展“寻找春天”的实践活动，让孩子自己去看春、读春、画春、说春、赞春，在交流、享受、阅读中受到高尚情操和趣味的熏陶。四、五年级则开展“我与经典有个约会”的主题实践活动，引领孩子们读四大名著，读凡尔纳，读冰心……不断激发孩子们的阅读情感，提升孩子们的阅读品质。学校根据不同学段的特点进行归纳、整合、提炼，逐步形成了具有校本意义的学科特色：全校学生参与的“经典诵读”活动，在校园里掀起读经诵典热潮，营造了浓郁的“书香校园”氛围。在常态化的学校特色课程的引领下，学校的“书香校园”建设稳步推进，逐步形成了浓浓的读书氛围。
华都小学还将因材施教贯彻于教学的全程，给每一个孩子提供选择的空间，给每一个孩子提供发展机会。在保证开齐开足国家规定课程的同时，学校还开设了形式多样丰富多彩的社团活动课，将足球、篮球、口风琴、古筝、绘画、美发、编织、舞蹈、棋类、书法、经典诵读、笔下生花、科技小发明等30多类特色课程融入其中。这些特色课程指向学生的个性心灵，做到关注每一个、设计每一个、发展每一个、成功每一个，让进入华都小学的每个孩子都能在自己喜欢的花里采蜜，酿出生命的芬芳。通过这些校本课程的开发，学校为学生提供了更多的学习机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间，丰富了学生的学习体验，让学生们在活动中得到了锻炼。
随着课程改革的不断深入，学生个性特长不断发展，教师专业素质不断提高。三年来，华都小学的学生参加怀化市作文竞赛，共129人获奖，其中特等奖23人；市级“电子手抄报竞赛”共获得一等奖5个；区级“三独比赛”共获得一等奖8个，二等奖10个，三等奖6个；“艺术展演”活动，获团体一等奖2个，二等奖2个；“中小学校园足球比赛”获小学男子组第四名；“2017年青少年科技创新大赛”共7人的绘画作品获奖。
学校现在有手抄报的任务，有些家长直接找美术老师教孩子画，你怎么看？
明确的告诉你这样做没有任何意义，我是经过专业绘画学习的，我也帮楼上的邻居画过，我几乎没有帮自己的女儿画过作业。
我女儿很喜欢画画，也有一定画画的天赋，在上幼儿园阶段一直在幼儿园内部学习绘画，每次画画我很少给她改，都是让她自己去画，孩子想想画出来的东西有时候会让你很惊讶，所以我很少帮孩子去画，今年上小学了，学校也会留一些绘画类作业，我也从来都不帮她画，让她一个人凭自己的想想去完成，不管她画到哪个程度，甚至有时太难的她画不全，画的很简单，那也不帮她画，就那样交上去，有时只会给她讲讲她不理解的东西让她接着画，但绝不会帮她画。
为什么要这样做，因为孩子表达出来的东西是代表孩子的思想，很真实，她画画能体现出来的也是她所能理解到的，理解不到的你替她画完没有任何作用和意义，所以，你可以给她讲讲绘画涉内容会涉及到孩子的生活上没有概念意识的东西，但你讲的一定要是从孩子的思维角度去讲述，是孩子能理解的，如果理解不到那个程度，一定不要强加于孩子，这样会适得其反，也不会起到作用。
所以，孩子绘画作业的好坏不在于作品的表面好坏，而是通过完成这个作品孩子得到了一个体会的过程，一个孩子思维的真实表达，如果你帮孩子画的再好，那只能代表你，跟孩子无关，只要孩子用自己的思维和表现去完成了作品，哪怕再简单也是孩子自己的思想表达，慢慢的会一次比一次有进步，通过绘画作业既培养了孩子的绘画兴趣，也锻炼了孩子的思维意识，慢慢的才就会得到提高，这样孩子的绘画才有他其本质的意义。