哪些是渊源学研究的内容
太史公自序分段?
太史公自序分段?
《太史公自序》的主要内容是: 全文可分三部分:
第一部分历叙世系和家学渊源,并概括了作者前半生的经历;
第二部分利用对话的形式,鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的;
第三部分是《史记》一百三十篇的各篇小序。文章气势浩瀚,宏伟深厚,是研究司马迁及其《史记》的重要资料。
发现学习的教育思想来源于?
发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”教学方法和近代西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想,然而当代各国教师广泛采用此法乃是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。
布鲁纳提出的上述著名论断构成了发现教学法的理论依据,布鲁纳认为学习、了解一般的原理原则固然重要,但尤为重要的是发展一种态度,即探索新情境的态度,做出假设,推测关系,并应用自己的能力,以解决新问题或发现新事物的态度。
灵魂学说渊源是什么?你是如何理解的?
灵魂这很难说清楚,我坚信人性,决定一生,种豆得豆,不变道理,灵是精神。
先秦地名学的发展?
根据现代地名科学的研究对象、内容和方法,以及各历史时期中国地名研究的实际状况,中国地名学的发展大体经历三个阶段:一、地名渊源与沿革研究阶段;二、近代地名学研究阶段;三、现代地名科学的兴起和发展阶段。
先秦时期,是中国传统地名学孕育萌芽对期,各种文献和出土文物当中包含了大量的地名学信息。其特点是:表示自然地理实体的通名多,人文地理实体的通名少,但就在较少的人文地理通名中,诞生了具有划时代意义的通名——郡和县;专名由单名向双名、多名过渡;方位地名发达,然地名渊源解释零散。
渊源学的变异理论是?
1968年拉波夫等人发表了《语言演变理论的经验基础》提出了异质有序(orderly heterogeneous)系统的语言理论模式,旨在解释语言演变的机制。此文从活语言的微观考察入手,把语言变异放在语言系统的重要位置,确认语言变异是语言系统的本质特点之一,而且是受规则控制的。异质是与同质相对立的,意思就是不纯,非单一,此中有时间因素和非语言因素。语言系统可分成几个分层系统(注意:不是子系统),分层系统靠一组共现规则相联系。分层系统之间是替换系统,相当于多次快速曝光后同一物体影像间的关系。
分层系统内又存在由阶层、风格、年龄等制约的变项。