对一门课程的总结怎么写
学生听自己老师的直播课效果好，还是听名师的网络课堂好？
学生听自己老师的直播课效果好，还是听名师的网络课堂好？
学生听自己老师的直播课效果好，还是听名师的网络课堂好？
应该是各有千秋吧。
听自己的老师讲直播课，学生一看到自己的老师，就觉得格外的亲切和敬畏。面对自己的老师，会有萧然起敬的感觉，所以听深会比较自觉认真。老师布置的作业也比较认真对待，效果还真是不错的。
名师，在成年人眼里也许有些儿份量，但在孩子眼里还真不是那回事。正所谓亲其师，信其道。孩子面对一个和自己毫无情感的陌生人，自然不把他放在眼里。况且他又不能耐何自己，不认真听他又不能把自己怎么样。再加上名师讲课的对象是中等及以上的学生，因此部分学生听起名师的课来，反倒有些不经意和懈怠。并且年级越低，这种现象越明显。
但是，名师毕竟是名师，名师的课一般比较规范科学，课的环节安排更符合学生认识规律。课的内容拓展更加丰富多彩，能使学生在单位时间内更有效地获取较多的知识。如果老师和家长能对学生听名师网课做些儿针对性的指导和有效的监管。名师的网课对学生还是大有好处的。
对于目前已成常态的网课，在家长监管到位学生又自觉的情况下，效果还真是不错的。但如果家长疏于管理，学生又不自觉，效果肯定大打折扣。
补课班就是刷题吗？补课的意义何在？
大家好，我是来自湖北荆州的高中数学邓老师，教高中数学已经11年了！补课主要就是刷题，补课的意义在于督促学生进行强化训练，及时发现学生的问题，解决问题，传授必要的解题思路技巧和套路，直接帮助学生提高数学成绩！
1.补课除了讲解基础知识，还带领学生刷题，进行强化训练。光具备基础知识还远远不够，关键在于灵活运用所学知识，还要很熟练！不熟练＝0！所以，通过补课，刷题，让学生变得熟练，实现脱胎换骨，弯道超车，很有必要！
2.如果您的孩子不够聪明，就需要多做题，进行强化训练，笨鸟先飞，通过勤奋弥补智商的不足。熟练了，自然就没大问题了，就能缩小差距，甚至把一些聪明的孩子甩在后面！
3.邓老师给高中生补课，就是带领他们做题！做邓老师编写的高中数学资料，通过大量做题，让他们变得熟练起来，同时给他们补充很多课外知识，完善他们的知识储备！高中数学经常考一些课本上所没有的知识，比如，对勾函数，抽象函数，周期函数，对称轴，对称中心等 如果学生对这些一无所知，那么遇到了这些题目讲束手无策。对于高中生来说，就是要见多识广！知识在于积累，越多越好，不能孤陋寡闻。
4.最近一个多月，邓老师每天骑电动车去沙市给一名五中的高中生补课，补习高中数学！补课才一个多月，这个高一学生就进步显著，从75分提高到109分，这一次月考又提高了，考了115分。她们班只有5个人考了100分以上，其中她考了115，班上第三名。听她爸爸讲，理科重点班，考的还没她们班好，上100分的也没几个人。
为什么她的进步如此神速呢？就是因为她每天晚上都补课一小时，邓老师带领她做邓老师编写的高中数学资料，做了很多题，下了很大的功夫，一个个知识点落实，所以，她进步很大。
5.很多学生数学成绩不理想，就是因为不肯刷题。题目做少了，就不熟练。不熟练，成绩不理想是必然结果！有的学生怕吃苦，不肯刷题，总想走捷径。问题是，高中数学学习没有捷径可走！哪里有多么多秒杀技巧啊！
6.邓老师觉得补课的意义在于引导学生走上正轨，掌握学习高中数学的正确方法，最终提高数学成绩。比如敏锐捕捉题目给的暗示信息；数形结合，分类讨论思想；分析证明法；反证法；拼凑法；分离常数法；分离变量法等
7.邓老师的高中数学课程主要是在线上，只有极少数学生需要邓老师上门补课。上门也是为了节约学生的时间，方便学生。为了方便学生，邓老师就需要在古城和沙市之间奔来奔去。这就是我的工作。不管采取哪种方式，都对学生有帮助，有助于他们提高数学成绩。
8.邓老师一直在荆州沙市城区教高中数学，善于与学生沟通相处，挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在邓老师的辅导下，一个荆州中学的学生，数学从35分提高到125分；一个沙市三中的高三学生补课2个月数学从55分提高到115分，进步显著；一个天津的学生用邓老师编写的高中数学资料进行强化训练，数学从90分提高到138分；还有一个沙市六中的学生，数学从20分提高到95分；还有一个沙市五中的高三女生用邓老师编写的高中数学资料补课，数学成绩从70分提高到108分！近期，有一名沙市五中的高一学生，才补课一个月，就进步显著！从75提高到115分！表现越来越好，进步越来越大！用的就是邓老师编写的高中数学资料！邓老师的高中数学资料帮助了很多高中生，深入学习高中数学，提高了数学成绩。
9.很多学生，高中数学有基础，但还差那么一点火候（不熟练，思维不活跃），以至于他们的高中数学成绩总是在90分左右徘徊。高中数学，只有学扎实了，才能考110分-150分。我的资料包括详细的答案，计算过程很详细，一步一步，学生能够看懂。传统资料，学生总是觉得看不懂答案，那是因为答案不详细，跳了很多步骤，省了很多计算过程。