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孩子喜欢在墙上乱画，有什么好的办法能帮助他改掉这个毛病？
孩子喜欢在墙上乱画，有什么好的办法能帮助他改掉这个毛病？
孩子喜欢在墙上乱画，这应该是每个有孩子的家庭都会遇到的情况。此处，我忍不住想为孩子们说句话：大人眼中的、孩子们的乱画，其实是孩子心智模式发展的表现，是他们表达自己的一种方式；这种乱画有个学名，叫做“涂鸦”。
大概从孩子1岁半开始，孩子们多数都会经历自己的涂鸦敏感期。其具体发展阶段可分为无序涂鸦、有序涂鸦、命名涂鸦期三个，分别对应的年龄段是1岁半-3岁半、4岁-5岁、5岁-7岁半。
所以，涂鸦不仅不是毛病，相反，它是孩子身心发展的需要。尊重孩子的发展需要和发展规律，保护孩子的涂鸦热情，就是保护孩子的想象力，价值千金。孙俪娘娘家的俩个孩子，等等和小花，也有过这个时期，她是这么说的。
涂鸦，对孩子成长的积极作用。1、有利于孩子精细动作，及脑力、眼力的发展。
孩子的涂鸦，是他认知世界、表达自我的一种方式。这个过程，不仅能锻炼孩子的握笔、控笔能力；还能锻炼宝宝不断的思考，更深入的观察；将自己的所想，努力的用笔画出来，实现手脑协调的不断发展。
2、有利于孩子更好的表达自己。
涂鸦本身就是孩子自我意识的一种觉醒。面对着自己的涂鸦作品，孩子通常都很有兴趣，向自己亲爱的爸爸妈妈描述：他画的是什么，为什么要这么画。从而让父母了解到孩子眼中的世界，以及他对所画物品的理解、看法。
3、有利于孩子想象力、创造力的发展。
依托于涂鸦，孩子对世界的观察越来越深入、细致，他想表达的东西越来越多，他天马行空的想象日渐丰富，他的创意有了可尽情挥洒的空间。孩子与生俱来的、让成年人羡慕却不得的想象力、创造力，就能随着年龄的增长，得到进一步的发展。
4、有利于培养孩子将来对绘画、书法的兴趣。
涂鸦是绘画的开始，同时在涂鸦的过程中，孩子逐渐明白和熟悉了，手部运动和所画线条之间的关系，对于使用笔这种活动，他就会产生一种自信和掌控感。另外，在涂鸦的过程中，孩子的情绪和表达欲得到了很好的释放。这些共同有利于，孩子日后形成真正的绘画、书法等的兴趣和热情。
小结：涂鸦，是孩子身心发展到一定阶段的客观需要，是孩子认知世界、表达自我的一种良好方式。保护孩子的涂鸦兴趣，能极大的促进孩子更健康、更充分的发育和发展。保护孩子的涂鸦兴趣，并不等于放任孩子到处创作。（一）有人说，为了保护孩子的涂鸦兴趣，是不是就要放任孩子，想在哪里画就在哪里画啊？
我个人不建议家长这么做。因为对于自我意识已经觉醒的孩子来说，培养他们的规则意识，同样重要；对于2岁左右孩子的父母，从此时开始，将自己在孩子面前的角色，从服务型向权威型转变，同样重要。
（二）那么，作为父母，到底该如何保护孩子的涂鸦兴趣呢？
1、给孩子创造方便易用的“涂鸦墙”。
孩子之所以喜欢在墙上作画，是因为墙上作画方便，当他有涂鸦的兴致时，他直接就可以开始，不用非得坐着，趴在桌子上。此外，如果画在纸上的话，他需要一手固定着纸张不跑，另一只手单手图画，这对于刚开始无序涂鸦的孩子来说，是很有难度的。
我儿子刚开始在纸上涂鸦的时候，总是要求我帮他扶着纸，即便这样，他也总是将线条画出纸张之外去。后来我就在客厅的一面墙上给他贴上了磁性黑板贴，笔筒可以直接吸附在黑板的右下角，他拿取笔很方便。涂鸦时的姿势，不管站着、蹲着还是在坐在地板上，也都不干预他，他再也没有在墙壁上乱画过。
家长们可以结合自家的实际情况，灵活选择黑板墙、大幅白纸（可使用旧日历）、黑板贴、移动小黑板、可撕拉黑板、磁性软白板等等，为孩子创造方便、实用、灵活性强的涂鸦环境。
2、引导孩子在规定的地方涂鸦。
在给孩子创造了有利的涂鸦环境后，家长应明确告知孩子，墙壁、沙发、柜门上不可以画画。陪伴、引导孩子在黑板墙上、自己的绘画本上、或者其它你认可孩子作画的地方，进行“创作”。
如果孩子刚开始还是记不住，画在了墙壁上，也请家长不要大声呵斥指责孩子，这会打击孩子对涂鸦的兴趣和热情的。此时，家长可以采用自然结果法，让孩子和你一起收拾干净，让他明白，墙壁上、沙发上不可以作画。
同时，家长可以将让孩子涂鸦在纸张之内，也当做一个和孩子一起进行的游戏。
我儿子刚开始也控制不住自己手部的动作，总是不小心将线条画在纸张之外的桌子上时，我会给他说：“妈妈给你画个大方格，你试试画画的时候，不将线条画出方格之外，好不好？”每当发现他有进步和改善时，我就很夸张的表扬他、肯定他，他觉得这是个很有意思的游戏，积极性很高，慢慢的对手部动作控制的就越来越好，再也不会超出纸张、画到桌面上了（此处我自己收拾桌面）。
3、允许孩子在多种地方，使用多种不同的笔进行涂鸦。
如果你规定孩子，只能在黑板墙，和他自己的绘画本上涂鸦的话，他也很容易失去兴趣。所以，我一般不建议家长对待孩子太过一板一眼。
我儿子就对我写字的笔记本、演草纸、笔等物品很感兴趣，他要时，我就给他一些。他往往很开心的，或者抱去自己的小桌子上，或者跟我一起坐在大书桌上，认认真真的写写画画着，进行涂鸦创作了。
有时候他要在我的专业书上涂鸦的话，我就会拒绝他。给他一些另外的东西，比如快递盒子的硬纸板；有时有大的纸箱子了，我还会把他直接放进去，让他在纸盒的四个壁面上涂鸦，他往往都玩的兴致盎然，意犹未尽的。几次之后，他再对我的专业书感兴趣时，就只是单纯的翻看了。
在笔的使用上，普通粉笔、油性粉笔、填色笔、水彩笔、黑板笔、荧光笔、大人写字用的水笔等等，他都用过。在保证安全的前提，只要孩子有兴趣要，我也有能力，我就会满足他，所以他一直都涂鸦的很开心。
据说，大S的孩子还拿着她口红玩过涂鸦呢，她当时一看到第一感觉感觉也很抓狂，但是她忍下来了，平静温和的问孩子：“你画完了吗，如果画完的话，妈妈要收起来了。”
4、涂鸦阶段，大人不宜教给孩子“正确的画法”。
有的大人看到孩子天天涂涂画画，但是没有一副作品是自己能看懂的，就忍不住示范给孩子正确的物品、动物的画法；向孩子强调“草是绿色的，天空是蓝色的”。殊不知，大人的这种做法，不仅不能帮助孩子进步（超出了孩子的行为能力），反而会让孩子感觉到挫败从而心生退意。
所以，即便是对于偏大一些的孩子，大人对孩子涂鸦的关注点，也不应该放在技法上，而应该放在孩子本身的创意和画画热情上。否则，孩子的创作思维一旦固化，就算他画出来的东西再像，失去了宝贵的想象力、创造力，其作品也会变的千篇一律起来，反而得不偿失。
5、作为家长，更应该尊重孩子的涂鸦作品。
如果您看不懂的孩子的涂鸦作品的话，那很正常。您可以真诚的向孩子请教，参与进孩子的内心世界，鼓励孩子就作品进行描述和表达。您当然可以按照自己的想法和能力画画；但是别忘了对孩子强调，你们的作品一样优秀，千万不要刻意引导孩子向你的风格学习，他自己天生就会模仿。
如果您偶尔能够，主动向孩子学习他的涂鸦风格，陪伴孩子一起画画，那就更好了。孩子会觉得您可真是我亲密无间的好妈妈、好爸爸啊，他会更爱你、更依恋你，因为你懂他。
我偶尔会将儿子的涂鸦作品，拍照保存下来（我也看不懂，用大人的眼光看确实很凌乱）。每次和儿子一起翻看这些作品时，孩子都很兴奋、很开心，他有时能记住自己当时画的是什么、有时不能。但是这完全不影响他重新描述表达自己的作品；也不影响他看完照片后，立马投入到新一轮的涂鸦创作的热情中。
小结：保护孩子的涂鸦热情，促进孩子更好的发展；与引导培养孩子的规则意识，并不冲突哦。希望家长们都能好好把握住孩子的涂鸦敏感期；同时，为孩子选用安全靠谱的涂鸦产品，用心陪伴孩子的涂鸦过程，毕竟孩子的安全才是第一位的。后话正确的对待孩子涂鸦这件事，保护孩子的涂鸦兴趣，有技巧的引导孩子不乱画在墙壁、家具上，抓住孩子的涂鸦敏感期，积极促进孩子身心发育，也是我们这一代父母的必须功课哦。
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学校如何开展德育工作？
素质教育提出：要将孩子培养成德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，德育在学校工作中地位重要。一个学校，德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，如果没有抓好学生的德育工作，那么学生的思想品德就会不高，没有良好的品德，就不会培养出合格的人才，学校的生存与发展也就成了一句空话。为了确保学校德育工作的顺利实施，我这里有几点开展德育工作的小建议：
一、德育应从小处入手。
俗话说：学校无小事，处处皆育人。学校德育工作本来就是一些琐碎的事，面对的教育对象又纷繁复杂，我们可利用一些小事，将德育渗透其中：如给父母端上一杯热茶；随手捡起路旁的垃圾；听别人讲话要认真专注；对旁边需要帮助的人及时伸出援助之手——这些小事，学生易于接受，也能轻松达到，能使学生在亲身参与中逐渐培养起美德。当然，老师可给学生树立榜样，增强学生的认知感，学生就更容易接受了。
二、德育要讲求实在。
首先，德育要贴近学生生活，利用学校的集体活动，将德育渗透其中。如举行的运动会上，虽然只有运动健儿在拼搏，但场下的同学并没有无动于衷，而是与运动员一起，呐喊、助威，甚至跟着他们一起跑，有效地增强了运动员的动力，勇夺第一。从中，让学生真实地感受到了集体的力量，给学生上了一堂精彩的德育课。其次，从学生的实际出发，由小事入手，于细微处培养，将爱国主义等外化为身边实在的行为。如爱父母、爱长辈、善待身边的每一个人、关注环保、奉献爱心等。如学校开展的“一分爱心基金”活动，每月学生将自己节约下来的钱捐献出来，学校利用这些钱去帮助那些家庭困难的学生，让他们得以继续完成学业。这样，学生才能逐步理解爱国主义，培养起爱国情感，让情感得以升华。
三、德育要讲求趣味。
德育要讲求趣味。首先就要改变以前教育上的不足，提法要新颖有趣。如学楼走廊过道内的标牌上书写的“轻声细语过走廊”、“请讲普通话，请写规范字”、“清洁校园，从我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的话语之于学生，其教育效果远远强于刻板的语言。其次，形式要新颖有趣，符合学生的心理需要。如开展的“我是家庭小主人”活动，让学生亲身参与家庭生活，提高学生对母亲及家庭的认识，增强了学生的家庭责任感和参与度。
四、德育要把握好切入点和度。
在教育过程中，如发现平时成绩较差的学生很认真地完成作业，别记忘了及时批上鼓励性评语，肯定孩子这种主动求知、敢于改正的学习态度；对不守纪的学生变规矩了，要及时找其谈心，鼓励其继续努力，争取更大进步。同时，德育中要把握准教育的尺度，对调皮的孩子应给他们以充分的时间和机会，让他们在改正过程中不断进步，要尽量少用严厉的处理方法。
总之，德育是一项长期的育人工程，是一个学校的生命，是抓好其它教育的前提和基础。只要学校在德育工作中能大胆放手管理，就一定会创造更加绚丽的未来。