职业素养中所提到的五育都有哪些
五育并举初中智育方案？
五育并举初中智育方案？
“我从学校建设之初就开始关注，看到恒定校园一天天变得更美，师生精神面貌越来越好，势头强劲，未来可期，值得选择。”近日，家住长沙岳麓区麓山名园小区的王先生来到长沙市北大新世纪恒定中学，为自己的小孩报名入读高一。
虽然办学仅一年，但恒定中学在长沙的名气已经传开。“学校以‘恒定致远为办学核心理念，恪守‘诚、志、勤、和校训，践行‘开明笃实校风，倡导‘好学力行学风，坚守‘持敬求通教风。”校长蒋明权表示，学校始终坚持五育并举，让学生搞好学习的同时，也拥有健康的身体，培养积极向上、努力拼搏的精神。
素养与情商 在各种活动中增长视野、丰富阅历
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”400多年前顾宪成为东林书院所撰的这副对联，依然为恒定中学的管理者所看重。
做一名学生，学习自然是主要任务。但是，如果“两耳不闻窗外事”，这样的学生培养出来真的有用吗？
恒定用实际行动作出了最好的回答！
“以生为本、立德为先、发展个性、注重养成。”蒋明权说，恒定中学建立了以“礼”“乐”为根基的现代通识教育体系，打造了涵盖综合艺术、学习研究及实践探究的各类社团，为学生提供了一个展示自我能力与发挥创造力的舞台。
始于课标，终于品格。恒定注重培养学生的人文素养，让学生关怀身边人、关心天下事。
为此，恒定中学创办“网络讲坛”，把学校股东所拥有的资源进行整合，不定期邀请专家名师通过“网络讲坛”对学生传道授业解惑。学生们则可针对自身情况，灵活选择听课内容与听课时间，以此来增长视野、丰富阅历、提升内涵、促进成长。
与传统中学狠抓成绩相比，恒定中学还有一个突出特点，即它的情商培养。“世界上的聪明人是很多的，有能力的人同样比比皆是，如何做人、如何让人觉得自己舒服、如何找到属于自己的定位……这种情商的培养实际上与智商培养同样重要，甚至比之更重要。”在恒定中学主要创办人、张家界大峡谷旅游景区管理有限公司董事长、深圳市万景纪旅游发展有限公司董事长陈志冬眼中，学校不应仅仅作为传授学生知识的地方，更应成为培养孩子成人做人的场所。这就是人们所看重的“先成人，再成才”。
“因为学生生源必然是存在差异的，故而单纯以升学率考察一所学校的优劣并不全面；一所好的学校应以校风为评判标准。无论学生成绩如何，学校的氛围、学生的素质与之没有必然的联系，但与学校的培养模式一定息息相关。”陈志冬认为，环境对人的影响总是潜移默化且深远持久，因此学校不仅仅要针对学生的分数下功夫，更要营造一种良好的校风校纪。
体验与锻炼 让同学们获得更好的成长、发展
今年3月以来，在恒定中学的食堂里，每个星期天的早上都能看到一二十名穿着恒定校服的孩子，或择菜洗菜，或洗碗刷盘，甚至是试着炒菜。原来，这是该校正在举行的“食堂体验生活”活动。“为了让同学们树立正确的劳动观和劳动态度，增强同学们的独立生活能力，积累生活经验，养成劳动的习惯，学校举办了这一活动。”教育处主任吴丁雄说。
每个星期天的早上，学校以班为单位，组织同学们轮流进食堂开展帮厨活动，择菜、洗菜、打扫食堂卫生等。历时3个多月，全校大多数同学都进厨房体验了帮厨。“虽然很辛苦，但是很快乐，体会了‘一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰，学到了很多书本上学不到的东西。”高一01班的田亚楠同学说。
这次帮厨活动，让同学们深切体会了劳动的艰辛、劳动的快乐以及人生的价值。“既锻炼了学生的动手操作能力，又强化了勤俭节约和尊重劳动意识，可谓一举两得。”吴丁雄表示。
“新的教育评价体系明确提出健全立德树人落实机制，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，这是要改变以分数给学生贴标签的做法，促进学生德智体美劳全面发展。”蒋明权说，恒定始终注重对学生的全面培养，开展丰富多彩的活动，让同学们在各种活动中体验、成长、发展。
每周定期开展升旗仪式“国学经典解读”活动，举行文明班级、优秀寝室颁奖，开展“走进湘西文化、体验成功教育”研学活动，举行“垃圾不落地、恒定更美丽”活动……一项项活动的开展，让同学们丰富了生活、增长了见识、积累了经验。
“跑完步，烦恼都没了，还能强身健体，以更好的状态投入学习。”每天晚上10时，晚自习后，恒定中学操场上会出现一群活跃的身影，高一03班班主任于欣欣和全班学生约定的“夜跑”如期而至。
恒定中学特别注重体育锻炼，每天早上晨跑、大课间体育锻炼，举行高一班级篮球赛、运动会。与此同时，学校还引进了“音乐、美术、书法、篮球、足球”等专业俱乐部资源，作为校园艺体课程的补充，充分挖掘学生的艺体才能。
习惯与道德 打上“独立、自省、自律”的恒定烙印
去年9月，一名高一男生进入恒定中学时，体重90多公斤，不爱运动，此前在家也不愿意和父母交流。到恒定仅仅两个月时间，他不仅改掉了坏习惯，还爱上了跑步，体重一下子减了10多公斤，可把父母高兴坏了。
好习惯让人受益终生！
“培养学生良好行为习惯和道德品质，也会促进教育教学质量的全面提升。”蒋明权特别注重培养学生良好学习习惯、独立生活能力以及良好心理素质。
“学生在校园里最重要的事情必定是学习，我一直告诉我的学生，学习是你们人生中第一份工作。”除对学生日常行为规范作出要求，蒋明权更重视培养学生良好学习习惯、独立生活能力以及良好心理素质。习惯是一种后天经过学习而获得的行为，中学生良好习惯的养成，需要学校严格的管理。
“对比刚来学校时的不适应、想家，现在已经完全适应了，一年住校体验让我觉得自己独立了不少。”高一03班的学生田娅岚来自长沙县，一年的学习生活让她不仅在学业上取得明显进步，个人动手能力、综合素质也提升不少。
恒定的学生来自不同地方，很多是第一次离家，一个月只有4天假。如何在封闭式管理的校园里让学生快速融入高中生活？蒋明权推行准军事化管理，不仅配备了生活老师，还有专业的军事教官，负责督察学生内务整理、寝室秩序等。“我们的校园里两人成行、三人成队，学生素质和校园文明每一天都在提高和进步。”蒋明权说，虽然进校还不到一年，但绝大多数恒定学子的身上已经深深打上了“独立、自省、自律”的恒定烙印。
每天的晚自习，学校进行了合理的安排，每节晚自习都安排老师进班。三节晚自习中，前面两节“任何老师不授课”。第三节，当班老师进行辅导和答疑。就这样，恒定学子的自学能力在一点一滴中逐步养成。蒋明权一直坚信，自学能力是学生不断独立获取新知识并运用这些知识的能力，更是激发学习积极性、培养不同学生个性的基础。
在培养良好行为习惯方面，蒋明权还有一个法宝。通过开展各种活动，使学生锻炼思想、增长才干。近一年来，学校开展了军训、大课间、艺术节、合唱比赛等各种不同的活动，不仅锻炼了学生意志力，也极大激发了学生的集体荣誉感。
“我希望恒定的学生未来不仅能考出好成绩，更会管理企业、治理社会。”陈志冬表示，恒定中学也会始终朝面向全面教育、智慧教育、未来教育稳步前行，始终一心教育，不改初心。
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恒定特色课程体系
除国家开设的高中必修、选择性必修和选修课程之外，学校结合自身的办学定位、品牌、人才与资源优势，全面开发和构建出特色鲜明的“恒定课程体系”。
1.凸显经典力量的恒定课程
分年级开设中华国学经典导读、世界文学经典导读等课程，并将《诗经》《论语》和《庄子》作为恒定学子必读的“恒定三书”，凸显恒定课程的经典性和长效性。
2.凸显实用力量的实用课程
全面对接北大新世纪教育品牌和课程资源，在省内率先为高中生开设经济课程、财务课程、商业课程，与国内著名的互联网公司深度合作，定向开发独一无二的恒定智慧校园，凸显课程的前瞻性和实用性。
3.凸显艺术力量的美育课程
学校开设高考美术班，全力打造包括书画、电影、音乐等一系列校园艺术团队。同时，以“恒定讲坛”为人文和艺术平台，特邀世界知名学者和各界精英，纵论科学之美、管理之美、人文之美与艺术之美。
五育融合的方法？
为推进“五育”融合教育改革，学校确定了七条路径，进行全面的探索和实践。
第一，在机制保障方面，成立“五育”融合中心，融合教育、教学、课程、科研等多个部门，统筹课程设置、学科教学、活动策划等工作，发挥组织、协调、指导、监督和评价的功能，保障“五育”融合的培养目标能够落到实处。
第二，打造“五育”融合的教师队伍。要改变教师的育人观念，从学科本位、各自为政向“五育”融合转变。另外，要培训教师“五育”融合的教学新基本功，如备课中要从全人的角度出发，发展各学科教师协同教学的能力。
第三，设置“五育”融合的综合课程。开发了从低到高全系列的综合课程，体现了对“五育”的贯通培养。先系统梳理学校的办学理念和育人目标，提炼学生应该具备的“五育”融合素养和能力结构;然后，将学校层面所有的课程打通、整合并进行分类，使其与学生的“五育”融合素养和能力结构相匹配;最后，形成结构清晰、相互关联的一体化课程方案，各种课程之间的搭配和结构思路要清晰、合乎逻辑，涵盖学生发展的必备知识领域和关键能力，以及德智体美劳全面发展综合素养。
第四，在学科教学中渗透“五育”融合目标。教師要站在全面育人的角度从事教学工作，优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，探索基于学科的课程综合化教学，融合运用传统与现代技术手段，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。
第五，开展“五育”融合的学生活动。要将“五育”融合的教育内容转化为学生的“五育”融合素养，关键在于学生内在的吸收和转化。学校应重视学生教育活动的设计与实施，组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，寓教于乐，促进学生德智体美劳全面成长。
第六，建立体现“五育”融合的评价新标准，包括学校评价标准、课程评价标准、学生评价标准和教师评价标准等。学校应整体构建综合素质评价的课程化表达与活动性落实，系统制定综合素质评价的制度化规范，协调考虑综合素质评价的重要相关问题等。积极探索将学生纵向学习的全过程与横向发展的德智体美劳全要素整合起来，进行更全面、更客观、更科学的评价，突出评价的教育作用、推动作用、导向作用和贯通作用。
第七，结成以“五育”融合为共同目标愿景的教育共同体，家庭、学校、社会、政府协同共育，才能取得理想的教育效果。“五育”的培养需要延伸到家庭教育中，学校可以起宣传、引领、指导的作用。同时，要充分利用社区和社会资源，为学生的成长提供更大的课堂和舞台。
七条路径构建了“五育”融合的教育生态，将学校教育改革向纵深推进，提高了学校教育质量。