学校里的学生玩手机怎么处理
14岁的孩子又不读书，又不做事，就一天玩手机，该怎么办？
14岁的孩子又不读书，又不做事，就一天玩手机，该怎么办？
这个问题，我们需要辨析
孩子不喜读书，果在孩子身上，因在哪里呢？如果这样追溯下去，可以想象孩子的成长环境。孩子想读书的时候，没读好，父母是鼓励还是嘲讽？甚至更早的时候，孩子刚刚接触书本的时候，小小的人儿一本正经看书的时候，父母家人是否给了一个良好的导向？上学的时候，面对不好的成绩，父母是否给了价值观正确的引导？或者是面对细微的进步，父母是直接忽略加责备还是及时鼓励。
如果只是一味的责备，久而久之，孩子内心就会觉得自己很没用。这个稍微同理一下就能有感觉。
那么现在该怎么做呢？如果是我的孩子，他14岁了，已经是个大孩子了，我会把他当做一个独立的个体，坐下来与他谈一谈，体会他的感受，因为我过去愚昧的教育做出检讨，请求他的原谅。然后针对孩子现在问题与孩子沟通，双方达成一致的基础上约定游戏时间，订立日常计划。在以后的日子多看孩子的优点，及时鼓励，适当示弱。
孩子马上上六年级了，不想学习，光玩儿手机，该怎么教育，脾气还特别不好？
谢谢邀请！我想借用我给孩子们讲专注力的要求，来谈谈对以上问题的回答。
第一，家长自己要有清醒的认识。常听到家长和老师在点评一个不用功的孩子时，会说这孩子其实挺聪明的。我过去也常常感觉一些学生看似很机灵，但学习却总提不起来，再仔细观察他们的课堂表现，经常走神再看看他们的假期作业，都是明显的应付了事。
我已经非常清楚:学习欠主动、不专注、怕吃苦是这类孩子的通病，而恰恰更糟糕的是，他们从小被家长和老师灌着“迷魂汤”，一直沉醉于“自己很聪明”的幻觉中，久了，懒惰成了进步的杀手，马虎成了成长的死敌！在学习上，他们变得越越来越不自信，进而只能在其他方面寻求关注和安慰，从而愈发丧失进取心，最终成为家长和老师的“一声叹息”。
第二，要让孩子有明确的认识。在教孩子们阅读完王安石的《伤仲永》后，我特意讲到了此类现象，讲到了方仲永本是天才儿童，最终却“泯然众人矣”，是因为其父“不使学”——他的父亲贪图小利没让他坚持学习他自己“受于人者不至”——没有很好的接受教育。可见，一个人的天赋是有限的，后天的努力才是进步成长的关键。
我提醒孩子们说:千万不要认为自己很聪明而放弃努力，千万别让自己成了“张仲永”，“李仲永”！要知道，真正聪明的人，是善于管理自己，能够合理分配和利用时间，积极主动的去学习的人！
第三，要对孩子有严格的要求。庄子在《齐物论》中提到一个“吹万不同”的现象，说的是同样的风吹万物，声音却迥然不同。我们同班的同学，在学校的学习时间是一样的，老师也是一样的，课堂学习的内容也是一样的，如此相同的外部环境下，决定最终成绩的优劣，则取决于课内我们的专注程度和课外的主动程度。
大家都有着相似的青春，好比是有着相似的财富，而如何让这种财富在学习阶段升值，则取决于我们自己。所以说，真正的聪明，是能够抓住学习的每个环节，把自己天赋发挥到极致！
有一个成语叫“无事生非”，学习是学生的天职，如果一个即将上六年级的孩子无所事事，不思学习，精力一定会放在游戏上，最终，游戏了自己的人生！所以一定要明白：浪费学习时光的人，都是傻瓜！一定要让孩子，专注起来，投入到学习中去。