影响课程的三个主要因素是什么
请问数独是什么？小孩有没有必要学？
请问数独是什么？小孩有没有必要学？
现代的家长对小孩的教育都比较重视，但是主要集中在语文和外语两门课程，对数学思维的培养缺乏应有的重视。
造成这种现象的主要原因是认为语文和英语属于积累型学科，而数学后期通过大量的题海训练就可以取得不错的成绩。
其实这是不对的。数学固然可以通过短期集中的训练而迅速提分，但是数学思维的培养不是一蹴而就的，它也是需要慢慢积累的。良好的数学思维，不仅有助于你在高考中取得优秀的成绩，而且对你以后得学习和工作都大有裨益，尤其是理工科。
数独是一种运用纸和笔进行演算推理的逻辑游戏。数独盘由九个宫组成，每个宫又分成九个小格，每个小格可以填写数字1～9，每一行，每一列以及每个宫均含数字1～9，且每个数字只能出现一次，不能重复，见下图。
数独可以锻炼小朋友的逻辑思维能力，推理判断能力，观察能力，专注力以及试错能力。标准数独有四宫格，六宫格，九宫格等，难度依次增大。有可以通过提示数字的多少来调节难度。因此，每个学段的小朋友都可以找到相应难度的数独游戏。
除此以外，父母还可以通过数独进行亲子活动，大家一起比比赛。每天十五分钟，培养数学思维，提升数感。
如上，希望能帮到你！
孩子听不懂老师讲的课是什么原因？
首先感谢悟空问答的邀请！
作为一名有四十多年教龄(退休后又教几年)的退休教师，对这个令老师、家长和努力学习的学生十分头痛的问题，深有体会。并在我致力于教学改革过程中，一直探讨并着力解决这个难题。
今天，就这个问题的原因，谈谈我的粗浅看法。
我个人的理解是，提问的朋友所指的学生，是那些愿意学，愿意听，而听不会者。因为压根不愿听、没听的学生，是不在乎会不会的。
我认为听不懂，主要有两方面原因。
第一，学生自身原因。
学生基础差，学力达不到所在学段接受知识的要求。也就是说，已经上初中了，五六年级的知识还没掌握好。
学科中的数学、物理、化学等科的知识点连贯性很强。一元一次方程就不会，听老师讲二元二次方程组，那就是听天书。数学一塌糊涂的，别想听懂物理。学英语开始不学扎实，以后就越来越不知所云了。
退休后到县城一私立学校负责教学工作，有几位老师向我诉苦，说学生基础太差，有几个四五年级学生，连乘法口诀都不会。我感到不可思议，找到学生一问，还真不假。我就抽时间将四五六年级段的数学基础特别差的学生，集中在一个教室，亲自辅导。好在这些学生，都是以前不愿学，现在想学又听不懂的。经过我一个多月的定时辅导，各个都大有进步，有几个还考了七十多分。
你别小看这乘法口诀，用处可大哩！不仅计算乘法用它，解除法题还非用不可。
学生学力和学段同步了，自然就听懂老师讲课了。
第二，老师教学方法的原因。
常言道，名师出高徒。学生和家长认可的名师，就是那些具有高超的教学艺术的老师。这些教师不仅专业知识深厚，而且讲课妙趣横生，而最大的特点是目标明确，抓住重点，突破难点，没半句废话。
如果老师不认真备课，或者只备教材，不备学生。没有明确的教学目标，抓不住重点，不知道哪是难点。甚至该重点讲的一略而过，不需讲的倒滔滔不绝，满堂灌还不够，再拖堂几分钟。老师讲得天花乱坠，学生听得恹恹欲睡。老师累得筋疲力尽，学生什么也没学会。
我的体会是，大多情况下，老师在课堂上说话越多，学生就活动得越少。小学、初中、高中，一节课四十、四十五、五十分钟，学生的最佳听课时间，也就是十几分钟。那三十来分钟，还在一个劲儿地讲，学生能愿意听，听得懂吗？
所以，把课堂还给学生，才是解决这一问题的高招。
有老师报怨学生不做课前预习，我不以为然。我认为课前预习是老师的事儿，学生有时间课前预习吗？
我就要求全体老师上课必须出示学习目标和重点难点，每节课讲授前教师必须指导学生不少于五分钟的预习。
总之，学生听懂听不懂老师的课，主要在老师，关键在校长。学校管理规范了，就不会出现不认真备课，不写教案，讲课不着边际的教师了。