一节课堂完整的教学英语口语
小学英语课堂怎么提高学生口语和听力能力？
小学英语课堂怎么提高学生口语和听力能力？
谢谢邀请！
作为一名一直工作在小学英语课堂里的老师，在这里与大家分享一些在英语课堂里提高学生的听说方面的经验。
从一年级到六年级，我都有任教过。一般我们是根据不同的年龄段，制定不同的听说任务。
一、低年级阶段
1. 我一般会用简单有趣的故事来引出主题，通过表情、肢体语言，画画等手段来辅助解释故事内容，让孩子听明白，看明白。
故事后，引导学生回答问题以加强和判断学生听的效果。主题内容导出后，会创设一系列的课堂游戏活动进行听说的练习。
2. 适合单词和句子的游戏有开火车、悄悄话、大小声、拔头发、玩炸弹、红绿灯等游戏，主要引导学生对单词和句子进行正确的听说输出，增强听说的反应以及判断能力。
3. 加强学生的看图说话能力。低年级学生对生动的图画很感兴趣，我们可以把主要的简单句型贴在黑板上，引导学生根据所学的颜色、水果、文具等进行描述图片。
低年级阶段的主旨是：鼓励学生乐听、乐说，以游戏、图片为主，引起学生听和说的兴趣，为中年级打下听说的基础。
二、中年级阶段
1. 仍然保持故事引入，增加猜谜语、对话、小话剧等学生喜欢的活动引出话题，活跃课堂的气氛。
2. 为了进一步巩固学生的听说基础，引导学生多方面进行听说，可以在学生喜欢的游戏上进行扩展。如在红绿灯游戏中，把重点单词编成句子，引导学生边听边说，并进行及时的判断。
3. 在对话课上创设情景，鼓励学生根据情景进行2人小组、4人小组或大组之间的对话。
4. 分享一个我自己很有心得的活动：把对话和文本内容编成朗朗上口的诗歌和韵律诗。
如把内容放在耳熟能详的“两只老虎”、“小星星”等旋律中，带领学生把对话和文本内容唱出来，比较轻松地化解内容的难度。最后鼓励学生进行对话，复述文本或改编对话和文本。
三、高年级阶段
1. 单词和句子方面：鼓励学生对单词进行说句子比赛；根据单词编小文章和小故事。
2. 平时多输入与主题相关的课外阅读知识，鼓励学生多听，多表达所听所学的知识。结合读写能力，进一步促进听和说的能力。
3. 要提高学生的听说能力，除了在课堂上的学习活动，还可以定期举行故事或话剧的表演活动，鼓励学生积极运用所学知识进行表演输出，进一步促进学生听说能力。
4. 定期开展“英语角”，通过设置各种游戏活动，鼓励学生多玩多听多说，扩展学生对英语知识的表达途径，进一步巩固学生的英语听说兴趣。
怎样让英语课堂变得高效？
现在我们所有的老师和学生仍然只是把英语当成一个课程来对待，当成是一个枯燥无味的任务，却忘了他和中文一样，是一个工具，表达我们思想的工具，全球几十亿人在使用，虽然我们不是英语国家，但是我们仍然应该尽量给学生创造一个语言的环境，让语言和现实能够结合起来。
老师在讲语法的时候，能不能用一些和我们当下生活比较相关事物来造句，阅读的短文能不能采用一些当下正在发生的事情为主题的文章，比如从网络媒体获得一些新闻，时事评论，甚至可以包含一些和关于时尚，食物之类的文章，不应该把英语的学习永远局限在课本上。
似乎提到英语，我们所有人就是认为就是在学习就是在背，所以英语对我们来说变得越来越无聊，早就成为一个包袱。我觉得平时可以组织学生进行一些主题的讨论，主题可以是当下我们大家都关心的一些热点的的话题，让大家来表达自己的看法，比如说社交媒体对我们有哪些利与弊，我们通过社交媒体获得很多虚拟的朋友，是不是也失去了很多现实中的朋友？你可以让同学用英语来分享在生活中的一些生活经验和趣味的话题。鼓励他们用英语来表达自己的思想，表达自己的快乐与不快乐。
而据我的经验老师和同学之间一对一的那种审讯式问答，其实给学生的压力是很大的，如果有很多同学一起来参与讨论就不一样了，英语表达比较好的同学会获得更多成就感，他们也就更喜欢去学习了，英语讲的不太好的人，可能因为有其他一些人跟他一样，所以他自己也不会觉得有太大压力，我以前学口语的时候就明确有明显有这样的感觉，如果是有几个同学在一起来讨论的话，自己就感觉压力会小很多，兴趣也会增加很多。
兴趣才是最大的学习动力。