幼儿园如何提升网课学习效果
怎么培养幼儿园孩子的良好学习习惯，为幼小衔接做准备？
怎么培养幼儿园孩子的良好学习习惯，为幼小衔接做准备？
幼儿期是良好的行为习惯培养的黄金时期，如果幼儿在小的时候养成良好的学习习惯，在日后的学习和成长过程中都会一直保持。我觉得幼小衔接应注意以下几点。
1.合理安排时间。
幼儿进入小学后，需要完成由依赖别人向独立完成任务的过渡。小学的生活以学习为主，需要按照严格的作息时间来约束自己，但大部分幼儿的时间观念都不强，做事随性、拖拉，因此我们要想办法帮助幼儿学习管理时间，学会合理地制定一日生活作息时间。
2. 学会整理书包。
书包是上小学必备的用品，每个孩子都会拥有自己的书包，为了让幼儿更快地适应小学生活，我们需要培养他们从小养成独立整理书包的能力和习惯。
3.认真专注倾听的习惯。
学会倾听是人际交往的需要，也能使幼儿养成尊重他人的良好品质。良好的倾听习惯可以提高幼儿专注力、自控力。
4.喜欢阅读。
阅读可以开阔眼界，阅读可以滋养心灵，阅读可以完善人格。对于幼儿而言，养成阅读的习惯，培养对书籍的热爱，可以令他们终身受益。
4. 正确的书写姿势。
孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。成为小学生的我们会天天读书、写字，保持良好的读写姿势，不仅会让我们写的字更加漂亮，还会让我们的身体更加挺拔、优美。
总之，好习惯的养成不是一天的事，它是一个循序渐进、逐步养成的过程。有了良好的学习习惯，才能真正学会学习。即将成为小学生的你们一定要拥有良好的学习习惯，这样才可以帮助更好地适应小学的学习生活，保持身心健康成长。
幼儿园如何上绘本课？
这个问题我来回答比较合适，因为我是做幼儿园绘本课程培训的。
我们的绘本教学在幼儿园是一个绘本由两个课时完成。一个课时根据小、中、大班不同年龄大概30分钟左右。
第一课时有三个部分：
一、课程导入：比如，我们要讲跟小猫有关的绘本时，老师就会问一问小朋友：你们见过小猫吗？它怎么叫呀？喜欢吃什么呀？让孩子讨论后，老师说，今天老师给你们带来一本小猫的书，你们看看这只小猫干了什么事？这样的导入，孩子们就会很期待看接下来的绘本。
二、绘本讨论：因为是用于幼儿园的教材，所以我们上课的绘本一定跟买的绘本是有区别的，更有利于孩子观察、推理、探究。这样才能开展讨论。上课用的绘本一般8页左右，老师带着小朋友每一页进行讨论，并对下一页进行预测。这个过程就培养了孩子的的观察、推理、探究等思维习惯以及语言的表达能力。
三、起名字：就是给这本书起名。我们绘本的教学，不是开始就告诉孩子这本书的名字，而是讨论完，大家给这本书起名字，孩子每一次起名字，就是培养孩子的总结概括能力。然后，在把这本书到底叫什么名字，给孩子打开，告诉孩子。
第二课时有三个部分：
一、回忆故事：拿出上次的绘本，带着小朋友回忆一下。
二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材，一定是为教学服务的。因此，我们在设计绘本时，下面是有文字的，但我们都给遮挡上。翻到第一页时，让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲，小朋友就会根据画面猜测，这个同时也是培养了孩子总结概括的能力。大家都猜完后，老师说：看看谁猜的对，小朋友就都会去关注文字，听着老师读。然后，老师带着小朋友读两遍就可以了。但是，随着越往后猜，小朋友就越能猜对后面的文字，那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的。例如：我们小班有个绘本叫《好猫》，讲的是一只小白猫抓老鼠，这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋，最后抓到老鼠的故事。第一页是小白猫看见老鼠，所以下面的字是“白猫”，第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上，小猫没有抓到，还被染了一身红，所以下面的字就是“红猫”。以此类推，是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫”，孩子都能找到规律猜对。因此，不但孩子们很愿意参与这个活动，还培养了他们找规律解决问题的能力。
三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本，老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏。
以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法。因此，我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样。区别在于：
1、孩子在家，一般妈妈给讲绘本，孩子是一个被动的接受者，缺乏主动思考的过程。而在幼儿园老师带领小朋友讨论绘本，这样大家根据老师的引导，不但能主动观察，还能主动思考。
2、孩子在家，家长注重的是孩子听明白了吗或者记住了吗。而在幼儿园老师关注的是孩子是否有自己的理解、推理、判断，以及会不会根据绘本故事的发生讨论不断的激烈深入下去。
3、孩子在家，基本一本绘本讲完就过去了。在幼儿园一个绘本至少需要两个课时来完成，是比较系统的。
4、孩子在家，妈妈给讲绘本，可能会带领孩子认识字。在幼儿园老师会带领孩子预测文字，这样孩子对文字的兴趣和关注度明显提升。
总之，我们幼儿园的绘本课程主要激发孩子多参与讨论，多积极动脑,多主动观察。