九年级学生中考数学复习的方法
初三如何快速提高数学成绩？
初三如何快速提高数学成绩？
1准备错题本
要想提高数学成绩，一定要给自己准备一个错题本，自己不会的题或者是容易出错的重点题型，甚至是考试的重点题型都可以记录在纠错本上。好记性不如赖笔头，大脑的空间是有限的，一定要养成积累错题的好习惯。在每一次考试的时候，都可以翻看自己积累的典型题目!
2熟记各种解题公式和技巧
数学解题中往往会用到很多公式和结论，比如两点间距离公式、中点坐标公式、二元一次方程的求根公式、二次函数顶点坐标公式、扇形面积公式等，对这些公式还不熟练的同学，一定要在考试之前认真复习巩固这些公式，做到熟练掌握。
3做题的时候要注意以下几点
1、遇到一个难题就彻底把它解决，然后再去解决下一个难题。初三学生每遇到一个难题就记到错题档案里，然后通过一道题多遍做对它进行政治思想教育，把这个难题完全消化后，再去攻破下一个才能提高数学成绩。
2、初三学生一道题多遍做，反复玩味，反复咀嚼，从而深深的参悟出这一类题型的共性，也就是解题窍门和解题注意事项才能提高数学成绩，初三学生真正做到“举一反三，闻一知十”。
3、集中练习同一种题型。在学习中的不会其实只是不熟。变不熟为熟的方法，就是多练，多想。初三学生多练同一类型的不一样的题可以起到提高数学成绩作用，上述的错题分析表就可以为我们省下许多题海中寻觅相同类型题的时间。
初三的数学成绩很差，怎样提高数学成绩，有哪些好的方法？
第一步：拿一份初一数学期末考试卷做一下，120分，如果你能考110分，说明你基础扎实，具备了冲刺的第一个条件第二步：拿一份初二的数学期末考试卷做一下，如果你能考100~110以上说明你掌握了初中数学的学习方法，有清晰的解题思路和审题技巧，这就具备了冲刺的第二个条件
初三中考数学如何复习？
作为数学教师，要仔细研究中考，善于把握中考试题新特点，新变化，新趋势，这样才能胸有成竹，以不变应万变. 一、复习策略 1、研究《中考说明》，吃透考纲 在复习时我们要研读《中考说明》中的考试内容及要求，把握知识的重点及难点，复习时教师担负着教学和教研的双重任务，只有不断研究，吃透考纲，才能达到事半功倍的效果. 2、立足课本，落实“四基” 让学生能切实加强基础知识的复习，基本技能的训练，基本方法的感悟，基本活动经验的积累.在复习时对课本典型例题应多引申，多拓展，加强变式教学，切实做到陈题新解，难题简解，佳题巧解，名题多解，悬题获解。在复习时要让学生明确立足课本每个知识点在每册书中的地位和作用. 3、突出重点，发展能力 课程标准中，要求对“对含有较大数字的信息做出合理的解释和推断。”“用有理数估计一个无理数的大致范围”，“解释一些简单的代数式的几何背景”，“经历用观察，画图或计算器等手段估计方程解的过程”等。都为培养能力提供了一个考察平台.对下边这些内容应加以注意：科学计数法，近似值与有效数字，化简求值，三角函数与方程的综合，自变量的取值范围，函数与方程，不等式及数形结合的综合考察，圆锥的侧面展开图，正方体的11种展开形式，立体图形的三视图，投影，利用平移或轴对称或旋转的知识设计图案或描述图案之间是怎样变化的，动点动直线相似三角形的证明问题，利用统计图表分析数据，计算概率。.二·复习建议 三个重视(1)要重视样题的示范性，指导性的研究和复习。考试说明中的样题，都对中考试卷的编制具有示范性、指导性的作用.(2)重视细节，规范书写。复习时一定要让学生养成仔细审题的好习惯。切实纠正“一看就会，一听就懂，一做就错”的问题。复习时让学生养成良好的书写习惯：言之有理，落笔有据，计算仔细，答完检验.(3)重视心理疏导，培养良好的应试心理和自我调控意识.平时训练中摈弃繁难偏旧的试题，加大与学生沟通的力度，遇见问题及时进行心理疏导，消除学生在考试中的畏难情绪，恐慌心理和烦躁不安的态度.2、四点注意（1）要注意串点成线。要纠正只重一例一题，不重知识结构的做法.复习就是一个串点成线的过程，教师要将一个个知识点串成美丽的项链，帮助学生在头脑中构建良好的知识体系.（2）要注重数学思想方法的渗透和思维能力的培养.要注重数学思想方法的渗透。比如：转化的思想，数形结合的思想，分类讨论的思想，函数与方程的思想，整体替换的思想等等。新课标教材中，应用题就是以解题策略为线索来编排的。数学基本素质的提高，应该让学生思维方面有所发展，有所提高.特别要注意发展学生发现探索数学规律，解决简单实际问题和综合应用的能力.要让学生在这些方面都有所发展，有所提高.（3）要注意控制难度，切忌只重视综合题目，不重视“四基”的复习。复习时紧扣课标，考纲，让90%的学生容易题目的分值拿到90分以上。要控制进度，切忌过快过乱.（4）要注意控制精讲时间，多留给学生反思消化的机会.中考数学通常坚持“基础知识，全面考察；重点知识，重点考察”的原则.试题一般删繁就简，不堆砌技巧，少考算、多考想，给学生留更多的时间去思考和练习，避免填鸭式教学，培养学生的应用能力，这样才有利于三维目标和教学素质的全面提高.