杜威四阶段和五步教学法
五步探究教学法是谁提出的？
五步探究教学法是谁提出的？
杜威。
杜威的五步教学法是一种教学方法，是通过循序渐进的方式来让学生学习，其主要内容为：
1、教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣；
2、给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在；
3、学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。
4、学生自己根据设想，进行推理，以求得解决问题的方案；
5、进行实验验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
杜威的思维五步教学法是什么思维？
杜威的思维五步教学法包括:
1、教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；
2、帮助儿童应付在情境中产生的问题；
3、让儿童产生对解决问题的思考和假设；
4、让儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；
5、引导儿童通过应用来检验这些假设。
困难问题假设验证结论谁提出的？
19世纪末美国实用主义教育家杜威。
杜威根据学生“在做中学”的认知发现过程，提出了“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。
杜威思维五步法？
杜威在其经验论的基础上，提出“从做中学”。也就是从学生的生活实际出发，学习在不断探索中学到直接经验。
为此，杜威还论述了探究的方法――“五步教学法”，创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的假设、推断假设、验证假设。这种教学方法十分重视锻炼儿童的解决问题的能力。但从本质来说，杜威依旧没有脱离“经验”的范畴。
五步探究教学法属于哪本书？
杜威的五步教学法——《外国教育通史》第五卷第十二章
五步探究教学法。杜威提出“从做中学”，是一种通过主动作业、在经验的情境中思维的方法，从而达到经验与思维的统一、思维与教学的统一、课程与作业的统一、教材与教法的统一。据此提出的五步探究教学法，即：创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。
杜威的教育思想不仅对20世纪以来的美国教育理论和教育实践产生了极大的影响，而且也影响了不少国家的教育发展。