网上教学模式的问题
网上教学到底适不适合现在的中小学生？
网上教学到底适不适合现在的中小学生？
我是一名教师，同时也是一名家长关于网上教学到底适不适应现在的中小学生，我是最有发言权的。这次热火朝天的网上教学。是国家在特殊情况下进行的一次伟大创举。是教育现代化的一次伟大创举。他的先进性无可置疑。但是进行网上教学必须具备以下成熟的条件。
一、网络条件。要想顺利的进行网上直播授课。那必须每个家庭都具备5g手机，5g网络，5g电脑，5g笔记本电脑或5g平板。使直播教学的渠道畅通无阻。但就目前的情况来说，最有效的组合是5g平板与5g网络。这样说来，华为的5g技术就是我们中国未来必须大力发展的5g技术，是中国未来教育现代化必须具备的重要条件。我本人用的就是华为的5g路由器和5g手机，我的孩子在进行网上学习的过程中，基本上没有卡顿的现象。我们不能因为美国狂力打压华为，就弃华为的5g技术而不用。
二、学生条件。学生必须具备必要的电脑操作或手机操作的技术。就目前看来大多数学生还不具备文件的下载和上传的能力，基本上是由家长代劳的。许多 人以为现在的学生会玩游戏。就一定具备这样的能力，这是大错而特错。从现在起。学校必须增设一门计算机应用技术课程。学生的计算机技术和使用手机的技术必须在学校的课堂教学中培养好。为将来网络直播教学打下坚实的技术基础。
三、家长条件。为了适应网络直播技术的直播授课。家长必须具备应用现代化计算机技术的能力。因为在直播课堂的直播过程中，经常会出现这样或那样的技术问题。学生根本无法解决，它必须依靠家长来解决。这样说来，每个家长都必须具备一定的计算机应用技术。或者说，每个家长都必须是一个电脑高手。我就是两个孩子的家长，在这次网络直播教学中忙得不亦乐乎。忙着为孩子加各种各样的群。忙着帮孩子在群中下载作业。孩子做完作业以后，忙着教孩子怎样上传作业。这样的话，网络直播技术必须有一个长期待在家里，并且是一个电脑高手的家长。显然这是很不现实的。
四、教师条件。进行网络直播教学的教师必须熟练掌握现代化的计算机技术。也就是说现代化的教师必须既是一个教学能手，更要是一个电脑高手。也就是说现代化的教师必须文武双全。可惜的是在现实生活中这样的教师太少。有的教师是电脑高手，但是不会教学。有的教师会教学，但却不是电脑高手。总之，现在进行网络直播教学，在教师的方面还有很大的不适应。
五、软件条件。现在网上有好多的网上培训机构的培训软件功能十分强大，但是很难做到同步直播，在网络直播的过程中，造成凯卡顿的现象，有好多是软件的原因。当然全国的学生一起在网上上课。就像全国所有的汽车都跑到高速公路上，造成交通阻塞，是必然的和不可避免的。因此我建议，全国各大网上培训机构应该在国家的统一指挥下，分片负责分片招生，不然的话容易造成全国性拥堵的乱象。因此必须从现在开始，国家要统一登记具备网上教学技术的培训机构，然后呢科学地统一地给培训机构划分，责任区域和招生区域。这就像全国的交通网络一样，有了交警的指挥，交通才能够尽量的减少拥堵。当然了，如果应用华为的5g技术，就像在全国各地全部建上了高速公路，也许就会大大减少交通堵塞的现象。但要进行充分实险才能检验华为的5g技术能不能担此重任。
六、学校条件。为了适应现代化的网上教学的环境。这就要求将学校的管理能力提高到了一个更高的层次。因为它不仅要求学校具备常规的传统的管理能力，还必须具备网上教学的管理能力。就拿建立班级交流群这件事来说吧。有的学校在这次网络直播教学的过程中，一个班建立了很多的群。让学生在各大群中跑来跑去，很是浪费时间。我个人认为在这方面的管理还要加大力度。毕竟网络直播教学不同于平时的班级课堂教学。因为它的特殊性，必须要有一套行之有效的特殊的管理手段，才能让网络教学发挥最大的作用。
总之，网络教学虽然先进。但是他还是有这样或者那样的缺陷，有待我们去完善。网络教学只能作为学校教育和课堂教学的一个重要补充。不能把它作为常规方式。也可以作为一个在特殊时期特殊情况下的备胎，但是这个备胎不能转正。因为一旦转正，它将会使我们的国家的整个网络不堪重负。使整个中国的家庭不堪重负。因此，我希望国家、社会、学校和家庭正确看待网络直播教学。可以先在高中和大学试运行。待到时机成熟后再向义务教育阶段进行推广。当然义务教育阶段的学校也可以自己自行组织网络教学方面的教学实验。网络教学技术应当成为全国各类学校在今后三五年内乃至相当长的时间内的教研教改的唯一课题。
再强调一下，只要我说的几个条件成熟了，网络教学是很适合中小学生的。
小学数学课堂教学的模式有哪些？
1.启发式教学法
在数学教学中，启发式教学法是一种较为常见且又十分有效的数学教学方法。数学教师要想有效地运用启发式教学法，必须按下面的要求去做。首先，应该全面细致地掌握所教学生的数学水平及学生的思维特点。因为，数学教师的“教”是通过学生的“学”展现出来的，学生想要增长数学知识，发展数学能力，形成与之相符的道德品质，其主要来源于学生数学学习的主动性及积极性的有效发挥。
为此，数学教师就必须掌握学生的数学知识水平及数学思维特点。例如，学习分数的加减法，就必须掌握分数的通分及约分方法学习圆的周长，就必须掌握圆周率以及直径与半径的关系。其次，数学教师应该引导学生找寻数学新旧知识的联结点，结合数学当堂课的教学内容寻找突破口，设计合理有效且富有启发性的数学问题，对学生的回答具有预见性。最后，数学教师要不断激发学生的好奇心与求知欲，使数学教学过程始终处于一种积极、探究和愉悦的学习氛围中，这样就可以充分培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学语言表达能力，促进学生的健康全面发展。
2.讲解式教学法
在数学教学中，最为常见又比较适用的教学方法就是讲解式教学法。但是，这种数学教学方法要求学生具备一定的理解、分析、探究能力，只有这样，讲解式教学法的使用才会取得较好的教学效果。 我们在运用讲解式教学法的时候，必须关注学生的生活实际，注意数学教学语言的准确性与逻辑性。我们数学教师都知道，数学教学语言必须严谨，不能有一丝一毫的差别，必须准确到位，精准度必须高。比如学习数的平方时，千万区别2的平方与2×2的不同所在，这根本就不是一回事。这样就可以避免学生见到数的平方就误认为是这个数与2相乘的错误想法。
其次，数学教师可以结合自身的体态语言进行数学教学，比如：大与小，高与低，前与后，上与下等等，教师就可以结合自己及学生的体态语言进行教学，引导学生做一些简简单单的讲解动作，就可以给我们的学生留下深刻的印象。 再次，教师在运用讲解法时，要注意所讲解的数学内容必须是由具体到抽象，这样可以充分激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。另外，在讲解时还要配合直观的演示，选取学生熟悉的生活实例，进行有针对性的讲解，使学生在感性认识的基础上掌握数学知识概念。