怎样才能练到真正的字
五年级学生怎样能练好字？
五年级学生怎样能练好字？
无他，唯手熟尔。
一、五年级的孩子，已经经历了三四年级的钢笔字，有了些许的钢笔基础，这个基础或对或错（坐姿、握笔动作等），对则保留，错则改正，这就涉及到一定要有一名合格的语文老师，现在学校老师良莠不齐，代课的正式的，或者说当时考的体育老师美术老师音乐老师都被领导安排教语文数学去了，有的老师自己都不知道某些字的正确书写顺序，自己写的字都不过关（我就是这样的体育老师），怎么能教出来学生一手好字？
二、每天额外的一张练字纸是必要的，但不是全部。要让孩子自身意识到写一手好字的重要性，在平时的写字时就刻意的严格要求自己写好每一个字，而不是只在每天的“练字时间”端端正正的写一张字。
三、依我在平时教学中对学生的观察来说，现在的孩子早熟，五年级已经有个别孩子有了叛逆倾向（从孩子向我的倾诉中来看，不能笼统的说进入叛逆期，只能说有叛逆倾向），老师对学生不适当的严格管理，反而会让学生产生反感，进而逆行之。所以，外在的督促要结合孩子内心的接受，只有孩子接受了练字，外在的督促才能有事半功倍的效果。
练书法时字帖上的字都要记住吗？
练书法有的是注重体验过程，对字帖的精神意念和书写情感作同步体验，可以用这种方法泛临多种字帖，重过程不刻意去记字帖的字形，对书法创作有一定的作用。
另一种就是精临字帖，练书法都要记住，对创作技术方面而言，有很大作用，这一过程就是不断积累创作所需风格因子的过程。
训练快速记忆的方法:一，外书空。就是用指头在空中书写字形。熟记字形。
二，内书空。闭上眼睛，在心里书写。
三，字帖上的一行字，大约十几个，只用看十秒钟作快速记忆，训练提高快速反应能力。双眼像照相似的，快速拍照，存在大脑内存里，然后提取影像背着写出来，再对照字帖检查不足之处，再临再背。
四，记住字帖的主要的，突出的，最生动的特征。如果不是初学，可几本字帖对比临摹，对把握、区分各种字帖的相承、相通、相异之处有帮助。
比如把王羲之《圣教序》、米芾的《方圆庵记》、苏东坡的行书《洞庭春色赋》、黄庭坚的《松风阁诗帖》这四本字帖作对比临摹，经过分析，就会得出以下结论:
宋代这几位大家的行书时代整体书风有尚意精神，注重个人情感意趣的发挥。他们都曾学过王羲之书法，也有王羲之书风的韵味。
(王羲之圣教序局部。)
黄庭坚书法有一个很明显的特征就是周慧珺所说的:长手长脚。″结构由中心向四周辐射伸展。注重上下字的争让穿插。
(黄庭坚松风阁诗帖局部。)
米芾行书《方圆庵记》，和王羲之《圣教序》颇为相似。增大了笔画粗细对比，增加了字的险势。摇曳生姿，圆润华美。
(米芾行书方圆庵记局部。)
苏东坡的行书《洞庭春色赋》，横画细而竖画粗，左低右高，丰腴漫丽。有隶意。是其主要特征。
在背临字帖时，力求把该帖的主要特征表现出来，那么就抓住了大感觉，背帖相对形似来说，更易写像。
(个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。)